中考语文《抒情在记叙文中的运用》教学设计 新人教版-新人教版初中九年级全册语文教案VIP专享VIP免费

抒情在记叙文中的运用教学设计教材分析《语文课程标准》要求学生在写作时“考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式”。文学最重要的特质就是以情动人，抒情是写作中一种很重要的表达方式。但是抒情比较抽象，而且常常和其他表达方式结合在一起，学生很难把握。文章中穿插恰当的抒情，往往可以使文章锦上添花，但如果使用不当，不知道文章以哪种表达方式为主，就会造成表达方式的混乱。比如记叙文是以记叙这种表达方式为主的那么文中的抒情就应是在充分记叙的基础上有感而发，如果随意点缀，勉强凑合，或者极力抒情而又空洞无物，就会造成文章的枯燥干瘪。要避免抒情不当，就要注意在穿插上下功夫，做到紧扣内容，衔接自然，灵活、简洁、适度地进行记叙中的抒情。一般来讲，文章中的抒情主要有如下作用：第一，表达作者的观点；第二，抒发作者的情感；第三，烘托人物形象；第四，深化文章的主题；第五，严密文章的结构；第六，增强文章的艺术感染力。有时候，抒情用得精巧恰当，可以对上述这几种作用进行综合地表现。作文指导设计（一）教学分析●活动目标1．初步理解抒情的概念、抒情的方式和方法。2．指导学生学会围绕主题选择并运用恰当的抒情方式。3．培养学生的写作意识，形成写作素养。●活动重点1．指导学生学会围绕主题选择并运用恰当的抒情方式。2．培养学生修改作文的能力。●活动方法以讲授为主，方法与实例相结合。●课时安排1课时活动过程设计一、活动导入【展示材料】片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着一条毛毯，静静地看着我。那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们……片段二：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着一条毛毯，静静地看着我。那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜入梦！【提出问题】读一读这两个片段，说说你认为哪一段写得好。【学生回答】……【教师明确】片段二之所以比片段一好，就在于作者在叙事之外，运用了一些有感染力的抒情文字使语段充满情意和张力，故事的情景也变得更加生动活泼。“情动于中而形于言”，我们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。记叙中的抒情，是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。（设计意图：从两个语段的比较阅读中，初步感知恰当的抒情对于文章表情达意的重要性。）二、动情品读，知晓抒情方式【展示材料】1．我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！——《羚羊木雕》2．母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？——《荷叶母亲》3．像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。——《我的老师》4．记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新一天快些到来。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？——《再塑生命的人》5．忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”——《最后一课》6．从没有见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，...