春四年级语文下册 第七单元 21 灰椋鸟教案设计 鄂教版-鄂教版小学四年级下册语文教案VIP免费

21灰椋鸟教学目标1、学会生字新词，能随课文理解课文中词语，并进一步感受一些词语的表达效果。2、比较“好像……又像”、“似……如……”两个句式，认识分号的用法。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。4、凭借课文具体的语言材料，重点学习描写灰椋鸟归林时和归林后的句子，体会作者的情思和表达方式。5、在阅读理解的推进中，对“美与和谐”有自己的理解和发现。教学过程一谈话导入，言说“美”。1、聊聊鸟。什么鸟最漂亮？2、介绍一种鸟：板书：灰椋鸟注意“椋”的字形与读音。3、出示“灰椋鸟”图片，聊聊灰椋鸟。资料卡：灰椋鸟：别名：假画眉、竹雀等。属雀形目，椋鸟科。体长约21厘米。通体主要为灰褐色，头部上黑而两侧白，尾部亦白色。常结群栖息于树上，或旋翔于空中，整群飞动，叫声低微而单调。灰椋鸟虽与八哥、鹩哥同属一个科，但羽色晦暗、其貌不扬，故饲养的人较少。（这类资料卡的文字很简洁，往往抓住动物的最重要的特征来介绍。从这段介绍中，你获得了什么信息？什么叫其貌不扬？）4、今天我们要学一篇课文《灰椋鸟》。这么不好看的鸟，有什么写头呢？同学们以前有没有写过写鸟或者写动物的文章呢？觉得写得好么？今天，就让我们来走进课文，看看作者是怎么来写这不好看的鸟的。二、初读感知，发现“美”。1、检查自读，注意读准字音。正音：翘首抬起头应和跟着唱扑棱棱ABB式的叠词，有一部分按普通话的标准音调，是要变成第一声的，这跟北京的口语习惯有关。既然是习惯，就没有什么规律。同学们拿不住的情况下最好查查汉语词典。2、指名分自然段读课文，随课文理解以下词句。第1自然段：出示句子：灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看呢？注意句子中的反问，其意思是灰椋鸟不好看。（板书：不好看）第2自然段：灰椋鸟都没有出现，作者写什么呢？（林）第3自然段、同伴忽然喊道：“灰椋鸟！”我翘首遥望西南方向，果然有许多黑点向这边移动——灰椋鸟开始归林了。（为什么是许多黑点？作者用“移动”来写鸟儿的飞翔，是否恰切？）一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。（为什么要用“投”字？“投”字表现了鸟儿的什么样的心情？）第4自然段：这段主要写什么？（板书：闹林）第5自然段：这段主要写什么？在回来的路上，我想：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？（什么叫观赏？什么样的东西可以观赏？板书：好看）3、概括主要内容，回理文章的脉络。（课文一开始写“我”觉得灰椋鸟不好看，接着写因为灰椋鸟的电视录像而产生了去看的兴趣，再接着写去林场，亲眼目睹灰椋鸟归林前后的热闹的景象，最后作者的观点有了变化，觉得灰椋鸟好看了。文章欲扬先抑，写得有波折。）三、精读入境，感受“美”。1、还是那些鸟，为什么会从“有什么好看”变得“好看”呢？让我们一起走进刺槐林，靠近灰椋鸟，在文字里发现。2、布置自由读课文第四、第五自然段，边读边想，灰椋鸟那些表现让作者感受到了美？在有关句段上做上记号，写写自己的感受。3、交流体会，分享“美”感。（1）气势美（壮美）A出示句段：没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。(读这段话，你有什么感受？引导学生从“整群整群”、“数百米长”、“巨大”、“一批一批”、“浩浩荡荡”等词语，感受灰椋鸟归林的恢宏气势。)（2）情趣美（和美）B出示句段：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。a什么是“倾诉”？你一般会跟谁倾诉心里话？b“呼唤”和“应和”（情境对话，师扮演灰椋鸟的父或者母，呼唤儿女，或者师扮演先回来的灰椋鸟，呼唤同伴，生扮演儿女或者朋友“应和”，借此理解“呼唤”和“应和”的意思，体会“呼唤”和“应和”中的情趣。）教...