原来作文可以这样构思——多角度思维前言伴随着我与那班学生的欢笑合奏，参杂在我与那方讲台的努力磨合，岁月悄然划过。不知不觉中，我来十力中学任语文教师已经快一年，这也是所谓的教龄了。在不断的学习与实践中，我也有幸悟出了自己的一些心得体会。作文，是语文教学中的重中之重，亦是难中之难。这块语文城池里的半壁江山难守难攻，最是容易“成也萧何，败也萧何”，难以拿捏。特别是对于乡镇中学这群“农民子弟兵”们而言，更是难上加难。何哉？试想，在这个颇受地域限制的地方，学生们的生活也是很受限制的。无非是几点一线的单调，难有印象深刻的事情，更甭提生活感想。再加上阅读量也颇受局限，课余时间也不够丰富多彩。诸如此类的种种原因，都导致初中生写好作文的难度加大。每次一到作文时间，他们首先想到的是作文书，抄袭借鉴很常见。而且最重要的是，他们的思维模式非常的一致。同一话题，多半会想到同一作文题目，总是大同小异，再加上语言表达还稚气未脱或口语化。总之，问题不少。因此，我认为应该加大力度扩展学生的视野，发散他们的思维，鼓励学生们多角度思维。除了鼓励他们在课余生活中加强阅读量之外，还应该有意识的在课堂上教授一些得当的写作技巧。于是，在作文课堂教学中，我努力做了一些尝试，设计了两堂作文课。关键词：作文教学多角度思维写作技巧作文课教学设计设计思路：教学目标：1.引导学生有意识的灵活的运用多角度思维。2.了解作文选材的重要性，充实文章内容。3.采用多种方式锻炼学生的思维能力第一课时导入课堂：课前热身上课之前，想出个谜语给大家猜猜，先活跃活跃起你们的思维。谜面：把大自然的恩赐，一次次铭刻在心。谜底：年轮。接下来，一个问题接一个问题的启发学生打开思维：岁月的年轮——四季——四季之始——春天引出今天的作文话题：“春天”出发点：此刻正值春暖花开之际，从最简单最常见的话题从手，尽可能让每一个学生都能有共鸣，从而愿意随着老师的引导而转动脑筋。选材技巧小提示：初中生作文训练多以记叙文为主，无非是写人记事。而作文的素材又无非是从我们的日常生活中摄取，即从回忆中提取、筛选、组合。因此，鼓励学生随时随地留心生活、保存记忆。切勿过了这个村就没了那个店，没有历史的人是可悲的，拥有历史却不懂倾述的人就更可悲。要始终明确：作文源于生活，高于生活。进入正题主题：春天联想曲一、物：四季之始，万物复苏春风——“吹面不寒杨柳风”春雨——“天街小雨润如酥”花草树木——“芳草鲜美，落英缤纷”“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”动物——冬眠中苏醒（鸟儿歌唱，蜜蜂起舞）小结：这类素材适合于写景散文，一切景语皆情语，可单纯抒写对于春天这一季节的喜爱与赞美，尽情描绘色彩斑斓的春光图。二、事:一年之计在于春歌曲：“春天在哪里呀，春天在哪里呀？”诗歌：见上方俗语：“冬天来了，春天还会远吗？”——播种希望，憧憬未来——人生的春天故事：“春天的故事”——邓小平爷爷——改革开放——中华复兴的春天小结：这类素材适合于叙事，挖掘出自己记忆中的身边发生过的一些事情进行艺术加工，添加最好的调味料——真情实感。三、人:蕴含春天气息的人（尤指女性）古人：婉约派代表人物——李清照（“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”，“知否？知否？应是绿肥红瘦”）——古诗词四季中飘逸的一缕春风今人：温柔的代名词——妈妈“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”——老师人的好与坏：欲扬先抑的表现手法，如：鲁迅先生的《阿长与山海经》中写出了“我”对阿长的转变，使文章更有波澜更有动态。小结：这类素材适合于写人，寻觅到自己接触过的某些人进行角色改造，生活中并不缺乏乐于助人，或者常常面带微笑的人，如汶川大地震等事件中涌现的很多人，都带给我们春天般的温情感触。我们需要的是，发现美的眼睛。范文导读：春天的遐思在每个人的心中，都有属于自己的春天。关于春天，诗人名家有过太多的描绘。在我眼里，春天简直就是一本活生生的书，让人百嚼不厌，翻阅不够。它以艳丽的插图，隽永的语句，多变的文体，丰富的内涵，不断地吸引我们去期盼它，亲近它，探究它，吟咏它。...
