《提高县域农村中小学课堂教学效率的策略研究》课题研究方案息烽县教研室课题组一、研究背景长期以来，由于传统教育的影响以及农村中小学课堂教学存在的问题，使学生和学生群体在教育活动中应该表现出来的自主性、主动性和创造性受到压抑，课堂教学效率不高，教学质量与城市相比差距很大。课堂教学是素质教育的主渠道，千百年来，古今中外的教育家都在进行课堂教学的有效性研究。新一轮的课堂改革更关注人文教育与创新教育，提出了很多新的思路、新的理念。各地实验区都开展了很多相关的研究。那么农村中小学如何充分利用有限的教学资源体现新的理念，达到新的要求，从而提高课堂教学效率呢？主要在以下几个方面进行思考：1、在教育改革的价值取向上，如何把科学教育与人文教育统一起来；2、在教学改革的指导思想上，如何从旧的“三中心”（即教师中心、课本中心、课堂中心）走向新的“三为本”（即以学生为本、以能力发展为本、以组织学生自主活动为本）；3、在课堂教学实践上，如何从以课堂讲授为主走向多维互动的课堂教学；这些问题正是我们所面临的课堂教学中最为典型的问题。新课程改革背景下的课堂教学，要求中小学课堂确立新的课程思想和观念，改变传统的课堂教学方式。缺失了课堂教学效率的追求，新课程的顺利实施、学校教学质量的大幅度提高及可持续发民展是难以达到的。追求课堂教学效率的提高是实现新程改革目标的必然要求，它对推动学校教育教学工作的全面发展有着深远的现实意义。如何提高课堂效率，进行最优化的教学，也一直是困惑我县许多中小学教师的问题。实际教学时一些教师往往通过一些教学技巧，小的方法手段来优化局部教学。理论学习、走出去学习，也只是学习一些零散的教学经验，嫁接到自己的教学中往往水土不服，得不到应有的效果。常听到一些教师感慨，一节课下来，该讲的总是没有时间讲或讲不透，没有足够的时间完成教学任务，已经讲过几遍的问题学生还1是不明白，自己备课已经很认真了，却没有得到预想的效果，知道自己的教法有不足的地方但不知道如何纠正才符合自己的课堂教学实际等等。这种种问题，影响教师的教学水平的提高，只凭经验、小的技巧和手段，没有新课堂教学模式，是没有办法提高课堂教学效率的。“提高县域农村中小学教学效率策略研究”旨在通过研究和实践，寻找提高农村中小学课堂教学效益的方法，让学生对学习充满兴趣，从提高学生学习能力入手，努力提高课堂教学的实效性。二、课题价值论证1.理论价值：针对实施素质教育形势下，对于提高课堂教学实效性问题研究、重视不够，仍处于盲目状态的情况，开展相关的理论研究。界定实施素质教育下的“课堂教学”、“课堂教学实效性”和“提高课堂教学实效性的教学策略”等概念的内涵和外延；研究普遍意义上的“课堂教学”内涵；探究素质教育下课堂教学的规律；最终，从理论上使教育者和受教育者明确课堂教学改革的目标和意义，增强参与课改提高教学实效性的自觉性，克服盲目性。2.实践价值：课堂教学过去是、当今依然是我国中小学教育活动的基本构成部分，是实施学校教育的基本途径。教学改革、课程改革要力争取得突破性进展的关键就是要“聚焦课堂”、“决战课堂”。通过高效的课堂教学对培养学生学会学习、对减轻学生学习负担过重、对确立学生在教学过程中的主体地位发挥了重要的作用，使我们的课堂教学实践不仅重视学生生动、活泼、主动地学习，而且重视学生成功与发展的过程。积极开展课堂教学民主与创新实践研究，对于提高教学质量与效益，对于促进教师专业化的发展，对于推进中小学课程改革，对于全面推进素质教育，对于培育数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才都具有不可估量的意义和价值。能否调动学生的学习主动性和积极性，是教学成功的关键。教学过程的效益，取决师生双方的积极性和主动性，而能否调动学生学习的主动性和积极性，则又是教学成功的关键。但是近几年来，我县农村中小学学生的学习积极性与主动性却呈现降低的趋势。因此，分析其中的原因，探索科学的方法，改进学习环节中的被动局面，提高学生生动活泼地主动性学习的积极性，无论对学校...
