下载后可任意编辑《谈生命》教学设计《谈生命》教学设计1１、通过联想、想像、揣摩“春水”“小树”的隐喻意义。２、诵读积累一些优美语言和富有哲理的句子。３、加强生命体验，丰富人文体验。一、导入可以通过一些初生的生命图片（婴儿、新芽、树苗等）或一些激发学生感受生命可贵的语言入手。自读课文，梳理行文思路。１、开篇揭示话题２、以“一江春水”喻示人的生命历程中的各种状况。３、以“一棵小树”喻示生命的力量。４、点明、深化主题。二、学生质疑或老师设疑参考问题：１、文中描述的一些景象的喻意分别是什么？２、两个比方的含义是否重复，为什么？３、如何理解春水汇入大海，大树回归泥土的心态？４、最能表达课文主题思想的句子是哪一句？５、如何理解最后一句话所揭示的哲理？下载后可任意编辑三、学生可以通过诵读、讨论来解决问题四、拓展材料学习，丰富感受五、畅谈“苦与乐”，写一句或一段最有感触的句子班级沟通或编辑成一个小册子《谈生命》教学设计2教学目标知识目标1．积累词语，理解骄奢、清吟、荫庇等词的词义并学会运用。2．理解作者对生命的本质的认识。能力目标1．反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。2．体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。德育目标认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切包括欢乐和痛苦。教学重点、教学难点1．激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。2．揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。3．感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。课时安排2课时教学过程下载后可任意编辑第一课时一、导语设计生命，伟大而神奇，丰富而奇异，朴素而漂亮。生命犹如一只万花筒，它的形态和色彩变幻多端，面对这一瑰丽的世界，作为生命高级形式的人，我们必定会有说不尽道不完的生命话题，观不尽、赏不完的生命花朵，弹不尽唱不完的生命曲凋。现在，就让我们一起欣赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧。二、朗读课文，整体感知1．老师配乐朗读课文，学生听读，注意正音，并勾画出自己喜爱的语句。多媒体显示：挟卷(xié)芳馨(xīn)怡悦(yí)云翳(yì)2．学生互读课文，一人读，一人听，纠正读音。3．选三位同学范读课文，每人读一部分，其余同学评点。老师评点：朗读时要注意语调的把握。感情激越处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。4．学生放声读课文，力求声情并茂。三、思读课文，把握文意1．理清行文思路提问：本文为一片作，一气呵成，但思路清楚，章法严整。清说说你对文章思路的看法。下载后可任意编辑学生分组讨论沟通，明确：全文大致可分为四个层次。第一层：仅一句话，我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文，第二层：从生命像向东流的一江春水到也不敢信来生描写生命像春水东流的状况。第三层：从生命又像一棵小树到也不敢信来生。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。第四层：从宇宙是一个大生命到结尾，总结上文。抒发感想，阐发哲理。2．精读课文，把握文意老师设计相关问题，指导学生研讨课文。多媒体显示：(1)生命是什么与生命像什么只有一字之差，作者为什么对前者不敢说而对后者能说?根据文意说说你的理解。(2)作者将生命比作一江春水和一棵小树并充进展开，请联系思路，分析作者这样写的用意。(3)最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用?同桌之间讨论、沟通。明确：(1)生命是什么涉及生命本质的终极回答，而生命像什么是文学性的表述-借助通俗易懂的比方作答，使行文更容易选择切入的角度，引出下文对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。下载后可任意编辑(2)一江春水侧重阐明生命的力量，一棵小树侧重揭示生命的价值，两个比方的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义。(3)最后一层绾结全文，点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的本质(由卑微、渺小到生长、进化)，点明欢乐和痛苦是生命之的基本旋律。这是在前文对生命的现象作比方性的描写之后得出的结论。四、美点寻踪，发掘课文的审美价值1．请学生谈谈初读课文的感受，对课文进行美点寻踪...
