《林中小溪》课题《林中小溪》课时2课时备课人审核人日期教学目标1．感知小溪与森林的各种意象。领略大自然的美和小溪所显示的生命力。2．理解作者的生活信念和人生理想。3．学习课文中白描和拟人手法的运用。重点难点1.领略大自然的美和小溪所显示的生命力。2.在情景交融中感悟作者的人生信念。板书设计教学过程第一课时一、情境导入（播放有关小溪的画面）车轮滚滚，机翼轰鸣，传说中的天涯海角,转瞬便能抵达。但人们依然习惯到远方去寻找风景，去“回归自然”。只是在万水千山踏遍的豪情里，有谁想到过，就在我们的身边，在我们与自然之间，还有那么多生动有趣的事情，有那么多优美的风景；又有多少人愿意停下匆匆太匆匆的脚步，做一个大地的阅读者，去倾听风声、鸟鸣和虫唧(单击鼠标、鸟鸣声响起)，去辨识树木的年轮，去寻觅鸽群的踪迹？在大地这本翻开的书页上，普里什文作为一名先行者留下了他的足迹，和一批珍贵的自然文本。（简介作者，导入课文）二、自主探究自由朗诵课文，初步感受语言魅力，注意读出感情，正确把握语调、语气，自己喜欢的句子多读读。圈点属于自己的生字词，交流解决；感知了解这是一条怎样的小溪。作者通过本文想表现什么?1．投影出示生字词，指名认读。颤动（chàn）花蕾（lěi）涟漪（liányī）潺潺（chán）簌簌（sù）萦（yíng）绕惬（qiè）意和煦（xù）吝啬（sè）分道扬镳（biāo）干涸（hé）车辙（zhé）2．讨论明确林中小溪呈现出怎样的流淌状态？讨论把握作者思想脉络，理清课文层次。（明确：遇到障碍（第一次冲击）——遇到大的障碍（第二次冲击）——冲刷倒百年云杉（第三次冲击）——（分流、合流）三、学习课文（一）自主探究面对障碍，小溪是怎么做，怎么想的？小溪的做法：冲破重重障碍，勇往直前，直奔大海。小溪的思想：必然会到达自由水域；有障碍才有生活；搏斗的意义（没有障碍就没有生活时间）；展望前景：所有的道路都一定会把它带到大洋（二）自主合作你觉得这条“林中小溪”具有什么样的性格？明确：认定一个目标，什么也阻挡不了；自信、乐观、顽强、渴望战斗的生活；享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。（三）自主展示1.除了描写小溪，作者还写到了林中的什么？写作这些动植物有什么作用？写了春花、春草、春芽；还有水上漂浮的云彩和白杨的种子；还有灰雀、燕雀、杜鹃，各种各样的昆虫以及花草树木的混合相味，一派生机盎然的景象，表现大自然之美，为小溪一路自信乐观渲染了很热闹的气氛。2.小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方？作者从自然景观中感悟到怎样的人生哲理:明确相似点：①溪流行进中不断出现的障碍，就像人们生命历程中遇到的种种困难；②溪流在前进中越过障碍，要集聚力量，要坚持到底，人们战胜困难同样要有毅力，同样要坚持不懈地进行斗争；③溪流行进中有分有合，但都有着共同的终极目标——流向大洋，人生奋斗也要有自己的终极追求；④小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；5、溪流和周围的景物构成了美的境界，战斗的人生也同样是美丽的。三、归纳总结、布置作业第二课时一、复习导入在上一节课，我们通过研究学习，明白了在普里什文的笔下小溪具备的精神与品质，这一节我们继续来品味本文的语言特点与了解普里什文的思想世界。请同学们想一想，为什么他笔下的语言如此优美？二、品味感悟本文用白描和拟人手法表现小溪和森林之美，语言活泼自然。自由诵读课文，选择你所感兴趣的句子，吟哦讽诵，感悟其妙处。三、自主展示（1）把你认为优美的语句画出来，并说出你认为它优美的原因。（2）评价本文的语言特点。四、自主拓展（学生感悟、练习，然后教师组织互评。）1．拓展阅读普里什文的降落伞，赏析评价。连蟋蟀也听不见草丛中有自己同伴的声音，它只轻轻地叫着。在这样宁静的时候，被参天的云杉团团围住的白桦树上，一张黄叶慢慢地飘落下来。连白杨树叶都纹丝不动的宁静时候，白桦树叶却飘了下来。这张树叶的动作，仿佛引起了万物的注意，所有云杉、白桦、松树，连同...
