《桂花雨》教学设计龙港一小陈小鸽教学目标:1、认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过自读自悟和与同学交流,体会作者思念家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。4、引导学生多读几遍课文,体验摇花乐和母亲对故乡桂花的怀念。5、引导学生根据自己的亲身经历并仔细看图,观察人物的动作、神态,想象人物的内心感受。教学重点:引导学生体验摇花乐。教学难点:体会母亲对故乡桂花的怀念。教学过程:一、谈话导入1师:同学们:你们喜欢猜谜语吗?(出示谜语)这是桂花。昨天老师让你们回去查查桂花的资料,谁来说说?指名介绍挂花(出示挂花图片和简介)香气四溢的桂花让我们温州的作家琦君想起来她美好的童年往事,让我们一起走进作家琦君的童年,去欣赏那美丽的桂花雨。2、板书课题。3、齐读课题并质疑:桂花雨是什么样的?让我们到课文中寻找答案吧!二、初读课文,整体感知。(一)出示要求边听录音,自学课文1、请同学们边听边思考:香气迷人的桂花让我想起了什么事?又给我带来哪些快乐?师指名说文章主要讲了什么内容?(板书:爱桂花,摇桂花,思桂花)三、深入学文,品析感悟爱桂花──香1.那你们见过桂花树吗?(幻灯)课文第二自然段中哪些句子可以用来形容这些桂花树呢?学生找出来读一读过渡:是呀,桂花树的样子长得笨笨的,不开花时,只见到满树的叶子。开花时,也只是很小很小,得仔细地在树丛里寻找,才能见到金黄而又细小,朴素而又淡雅的小花,可作者喜欢的就是桂花,这是什么原因呢?(香)2、请同学们默读课文,能找出文中描写桂花香的句子吗?C、交流具体描写桂花香的语句。D、品析“浸”字,感受桂花的香气四溢。(换字比较)3、指名读二、三两句。(教师指导:读好“浸”字,你就能进入花香的境界了。)每当桂花盛开时,满树生香,花香随风飘逸,弥漫四方,人们沉浸在花香里;不开花时,人们用它泡茶做糕点,整个村子全年也都像被浸泡在花香里似的,人们被这浓浓的花香给深深地陶醉了。让我们一起陶醉一下(齐读)。4、老师有幸在课余读了《桂花雨》的原文,在原文中有这样一句话深深的吸引我:“桂花,真叫我魂牵梦萦。”读到这里,你明白是什么让作者对桂花魂牵梦萦?是呀!正是“桂子花开香十里”让作者对桂花魂牵梦萦呀!摇桂花──乐过渡:但是,在作者的记忆里难以忘怀的仅仅是桂花的香味吗?你认为更重要的是什么?出示句子:于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。1、文中哪些句子具体描写了摇花乐和桂花雨?2、出示:这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇啊摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!“3、是呀!这就是摇花的乐趣,奇妙的桂花雨。你们想读读这些句子吗?你最喜欢哪一句?(朗读指导)4、下面,老师带你们一起去享受摇花的快乐,桂花雨的美丽。请大家轻轻闭上眼睛。师配乐范读:这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。我尽情地摇着桂花树,任由桂花像雨点一样纷纷落下来,摇啊摇,桂花落在我的头上、脸上、肩上、身上、脚上,落得我满头满身都是,我沐浴在香甜的桂花雨中,整个人陶醉了,我忘情地喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”5、此时此刻作者摇桂花时的心情如何呢?你能用一个字简单概括一下吗?(乐)6此刻,我们也都浸在香气四溢的桂花香里了!摇啊摇啊,桂花落下来了,落到你的肩上,落到你的手上、脖颈里、鼻尖上„„这香喷喷、金灿灿的桂花雨落在你们身上,你们想说些什么吗?7、教师归纳。(板书:枝摇花落乐心头。)难怪琦君会说“桂花,真叫我魂牵梦萦。”(出示)(板书:魂牵梦萦桂花雨)思桂花-----情桂花的香,摇花的乐,花雨的美都让我对桂花魂牵梦萦,但仅此而已吗?还有更特殊的原因吗?让我们再深入地读读课文第七自然段。1、母亲说什么?出示:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”2、难道杭州一山的桂花真的香不过家乡院子里的一棵桂花树吗?母亲为什么这样说呢?你能理解母亲吗?3、练习...