陈小鸽《桂花雨》教学设计VIP专享VIP免费

《桂花雨》教学设计龙港一小陈小鸽教学目标：1、认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过自读自悟和与同学交流，体会作者思念家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。4、引导学生多读几遍课文，体验摇花乐和母亲对故乡桂花的怀念。5、引导学生根据自己的亲身经历并仔细看图，观察人物的动作、神态，想象人物的内心感受。教学重点：引导学生体验摇花乐。教学难点：体会母亲对故乡桂花的怀念。教学过程：一、谈话导入1师：同学们：你们喜欢猜谜语吗？（出示谜语）这是桂花。昨天老师让你们回去查查桂花的资料，谁来说说？指名介绍挂花（出示挂花图片和简介）香气四溢的桂花让我们温州的作家琦君想起来她美好的童年往事，让我们一起走进作家琦君的童年，去欣赏那美丽的桂花雨。2、板书课题。3、齐读课题并质疑：桂花雨是什么样的？让我们到课文中寻找答案吧！二、初读课文，整体感知。（一）出示要求边听录音，自学课文1、请同学们边听边思考：香气迷人的桂花让我想起了什么事？又给我带来哪些快乐？师指名说文章主要讲了什么内容？（板书：爱桂花，摇桂花，思桂花）三、深入学文，品析感悟爱桂花──香1.那你们见过桂花树吗？（幻灯）课文第二自然段中哪些句子可以用来形容这些桂花树呢？学生找出来读一读过渡：是呀，桂花树的样子长得笨笨的，不开花时，只见到满树的叶子。开花时，也只是很小很小，得仔细地在树丛里寻找，才能见到金黄而又细小，朴素而又淡雅的小花，可作者喜欢的就是桂花，这是什么原因呢？（香）2、请同学们默读课文，能找出文中描写桂花香的句子吗？C、交流具体描写桂花香的语句。D、品析“浸”字，感受桂花的香气四溢。（换字比较）3、指名读二、三两句。（教师指导：读好“浸”字，你就能进入花香的境界了。）每当桂花盛开时，满树生香，花香随风飘逸，弥漫四方，人们沉浸在花香里；不开花时，人们用它泡茶做糕点，整个村子全年也都像被浸泡在花香里似的，人们被这浓浓的花香给深深地陶醉了。让我们一起陶醉一下（齐读）。4、老师有幸在课余读了《桂花雨》的原文，在原文中有这样一句话深深的吸引我：“桂花，真叫我魂牵梦萦。”读到这里，你明白是什么让作者对桂花魂牵梦萦？是呀！正是“桂子花开香十里”让作者对桂花魂牵梦萦呀！摇桂花──乐过渡：但是，在作者的记忆里难以忘怀的仅仅是桂花的香味吗？你认为更重要的是什么？出示句子：于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。1、文中哪些句子具体描写了摇花乐和桂花雨？2、出示：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！“3、是呀！这就是摇花的乐趣，奇妙的桂花雨。你们想读读这些句子吗？你最喜欢哪一句?（朗读指导）4、下面，老师带你们一起去享受摇花的快乐，桂花雨的美丽。请大家轻轻闭上眼睛。师配乐范读：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。我尽情地摇着桂花树，任由桂花像雨点一样纷纷落下来，摇啊摇，桂花落在我的头上、脸上、肩上、身上、脚上，落得我满头满身都是，我沐浴在香甜的桂花雨中，整个人陶醉了，我忘情地喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”5、此时此刻作者摇桂花时的心情如何呢？你能用一个字简单概括一下吗？（乐）6此刻，我们也都浸在香气四溢的桂花香里了！摇啊摇啊，桂花落下来了，落到你的肩上，落到你的手上、脖颈里、鼻尖上„„这香喷喷、金灿灿的桂花雨落在你们身上，你们想说些什么吗？7、教师归纳。（板书：枝摇花落乐心头。）难怪琦君会说“桂花，真叫我魂牵梦萦。”（出示）（板书：魂牵梦萦桂花雨）思桂花-----情桂花的香，摇花的乐，花雨的美都让我对桂花魂牵梦萦，但仅此而已吗？还有更特殊的原因吗？让我们再深入地读读课文第七自然段。1、母亲说什么？出示：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”2、难道杭州一山的桂花真的香不过家乡院子里的一棵桂花树吗？母亲为什么这样说呢？你能理解母亲吗？3、练习...