《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计小学语文教学能手培养工作室王晓红教学目标1．认识4个生字（擞、绽、扳、咚），能正确读写“精神抖擞、手疾眼快、蹦来蹦去、推拉拽顶、合了裆、露破绽”等词语。2.正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受小嘎子鲜活的人物形象。3.理解课文内容，学习作者抓住人物动作、心理活动等描写人物的方法，尝试运用这种方法写人物片断。教学重难点：体会文中生动形象的语言，学习运用动作、比喻描写人物的方法。教学时间：一课时教学准备：多媒体课件教学过程一、引言揭题：在这学期的学习中，我们结识了不少作家笔下有着鲜明性格特点的人物，谁给你留下了深刻的印象？可以用“（怎样）的（谁）给我留下了深刻的印象”这样的句式来说。这些栩栩如生的人物形象，作者是运用哪些描写人物的方法塑造的？学生总结（语言、心理活动、神态、动作、外貌）。今天我们再来认识两位很有特点的人物。板书课题：小嘎子和胖墩比赛摔跤二、检测预习1、指“嘎”认识这个字吗？嘎是个多音字，还有一个读音谁知道？在字典里嘎有如下两种解释（大屏出示）通过预习你认为小嘎子的性格特点应选哪种解释？（北方人常称呼顽皮、淘气的孩子为嘎子）另一个人物胖墩儿，谁能读准他的名字？指导读好儿化音。2、预习作业单中还有几个难读的词语，大屏出示儿化音短语及三字词语：第一组一身牛劲儿各自虎式儿一站猴儿似的蹦来蹦去第一组：合了裆露破绽扳不动叉着腰使巧劲塌着腰走马灯指名读、正音，学生跟读；齐读。3、检测读书情况：指名读课文，其他同学认真听，课文读得是否通顺、流利，学生评价。4、通过预习，文中的小嘎子和胖墩分别给你留下了怎样的印象？通过这节课的学习，相信小嘎子和胖墩给你留下了的印象会更加深刻。5、让我们一起去看看他们比赛摔跤的情景。三、浏览课文，理清思路1、小嘎子和胖墩儿是怎样比赛摔跤的？作者是怎样一步一步有顺序地写出来的？快速浏览课文，找一找，说一说。2、相机板书：选择方式——双方对阵——摔跤结果四、研读课文，学习作者主要运用动作描写刻画人物性格的方法。（一）学习提议摔跤，选择方式部分。1、当小嘎子提出摔跤时，胖墩儿有什么反应，那些词写出了他的反应？快速读书找出相关的句子，读一读，从中你读出了一个怎样的胖墩儿？2、学生汇报。3、相机出示句子：“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”引导学生抓住“跳、退后、一闪身、叉着腰”等动词及语言描写，体会胖墩儿自信4、小嘎子选择了怎样的摔跤方式，为什么他要选择随便摔？学生回答。相机出示：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。问：读句子后，联系上下文，理解“手疾眼快通过这个词语你读懂了什么？感受到他什么样的性格特征？相机板书（机敏），指导读好以上句子5、通过表演理解“小嘎子和胖墩儿各自虎势儿一站”，站出了什么？（威风、信心、气势、把握十足）；借助图片理解“公鸡鹐架似的”,文中指小嘎子和胖墩儿各自做好了摔跤的准备，就像两只即将争斗的公鸡一样，对起阵来。（二）小组合作学习双方对阵部分。1、小嘎子和胖墩儿是怎样对阵的？出示学习要求：默读课文，画出描写小嘎子和胖墩儿对阵的句子，读一读，看看作者是用什么方法描写的，讨论这样写的好处。2、小组汇报，相机出示：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。3、引导学生抓住“围、蹦来蹦去、塌、合、鼓”等动词及神态、心理活动描写，通过换词法，体会小嘎子善于运用自己的长处、有心计的性格特征和胖墩儿沉稳的性格特点。随机板书：有心计、沉稳。4、指导朗读，并说说这样写的好处。小结：作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用神态、心理活动描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站...
