下载后可任意编辑中小学信息技术学科写好教学设计专题培训学习心得今日下午，在xx小学进行xx区中小学信息技术学科课堂教学能力专题培训活动，邀请xx市教育局信息中心主任xx主讲，题为“落实信息技术核心素养，写好中小学信息技术教学设计”。田老师高屋建瓴地解读高中信息技术课程标准，中小学信息技术指导纲要，结合案例生动讲解如何写好信息技术教学设计。讲座持续两个多小时，无论是新进老师，还是骨干老师，都是全神贯注倾听。我更是收获满满，如饮醍醐。“学然后知不足”，何止不足，能使人迷途知返。本以为教学十几年，甚至参加编写教材、老师用书，撰写教学设计绝对驾轻就熟，今日才知道教学目标的主语是学生不禁让我意识到，曾经撰写大部分教学设计均为不合格。了解教学目标如何法律规范陈述，学习目标=行为主体+行为条件+行为动词+表现程度，其中行为主体为学生，表述时常省略。吃罢晚饭，迫不及待启动电脑，打开前两天刚撰写的教学设计，对比检查，果然发现“劣迹斑斑”。趁热打铁学以致用，果断进行修改。选取其中一篇设计教学目标。下载后可任意编辑1．知识和技能（1）了解设置视频纵横比的意义。（2）掌握通过设置参数，整体调整图片素材时长的方法。（3）掌握设置音乐淡入淡出效果，完善视频效果的方法。2．过程与方法（1）在合成作品、完善作品的过程中，提高学生解决问题的能力。（2）通过知识迁移，自主探究WindowsMovieMaker软件新功能，在探究过程，培育学生的自主学习能力。3．情感、态度与价值观（1）通过制作毕业作品，进一步激发学生在运用信息技术的意识和兴趣，增进学生的集体感。（2）通过欣赏、沟通作品，提升学生鉴赏作品的能力。三维目标设计问题不大，但是目标陈述确实存在不少问题。出现“培育学生”“提升学生”“提高学生”“激发学生”等关键词，从中可见教学行为主体是老师，而非学生，因此修改如下：1．知识和技能（1）了解设置视频纵横比的意义。（2）掌握通过设置参数，整体调整图片素材时长的方下载后可任意编辑法。（3）掌握设置音乐淡入淡出效果，完善视频效果的方法。2．过程与方法（1）在合成作品、完善作品的过程中，提高解决问题的能力。（2）通过知识迁移，自主探究WindowsMovieMaker软件新功能，在探究过程，养成自主学习能力。3．情感、态度与价值观（1）在制作毕业作品过程中，进一步增强运用信息技术的意识，增进集体感。（2）通过欣赏、沟通作品，努力提升鉴赏作品的能力。除了教学目标的陈述法律规范外，还有教材分析、学情分析、教学重难点、教学方法与教学策略、教学过程、教学评价、教学反思等环节，田主任均面面俱到地分析讲解。我在听讲过程中便不断反思，自己在撰写教学设计，甚至课堂实施过程中是否落实到位，寻找差距，找出原因反思自己的教学行为。田主任的专题讲座，犹如一股甘泉，令人豁然开朗。认真揣摩，发现今日讲座核心便是“关注学生”，我们常说课堂上关注学生，眼里要有学生，那么在撰写教学设计时，心里也要有学生，我想这估量是为什么教学目标行为下载后可任意编辑主体是学生的真正原因。亡羊补牢，未为晚矣，知不足然后能自反也，方得“知足”！
