群落的结构【学习目标】1．识别群落，说出群落水平上研究的问题，掌握种间关系和群落的空间结构，提高图像分析和转换能力。2．独立学习，小组合作，通过举例掌握种间关系的类型。3．树立时空观念和变化发展、相互联系、统一整体的观点；高效投入，享受学习的快乐。【重点难点】重点：群落的结构特征。难点：从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征。【学法指导】1．预习案由每位同学在课前自学独立完成；探究案在课堂合作交流进行（小组长及具备能力的同学要先预习）；训练案是课后作业，同学们在充分复习的基础上独立限时完成。2．依据预习案通读教材，进行知识梳理，勾画课本并写上提示语、标注序号。学会抓住关键词进而掌握关键句。3．将预习中遇到的疑难点标识出来并填写到预习案“我的疑问”处，待课堂小组讨论或老师点拨予以解决。预习案（限时20分钟，课前独立完成）◆教材梳理(通读教材，夯实基础)一、群落水平上研究的问题1．群落的概念：内聚集在中各种的集合。2．研究的问题（1）群落的组成、优势种群；(2)关系；（3）群落演替（4）群落的结构；（5）各种群占据的位置（6）群落的和边界。3．基础:研究群落的基础是研究。二、群落的物种组成和种间关系1．物种组成（1）研究物种组成的意义：群落的物种组成是的重要特征。（2）衡量指标：，即群落中数目的多少。2.种间关系（1）：一种生物以另一种生物作为食物。（2）：两种或两种以上生物相互争夺资源和等。（3）：一种生物寄居于另一种生物的体内或体表，摄取寄主的养分来维持生活。（4）：两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此。3.土壤中小动物类群丰富度的研究（1）探究原理①调查方法：常用的方法进行采集、调查。②丰富度的统计方法通常有两种：一是；二是。(2)探究步骤：①准备→②→③→④观察和分类⑤统计和分析。三、群落的空间结构1.形成原因：在群落中，各种分别占据了不同的。2.类型垂直结构水平结构现象现象分布决定植物分层：地形变化、土壤湿度和盐碱度的差异、的不同、生物因素动物分层：栖息空间和条件特点的不同以及人与动物的影响◆我的疑问：请将预习中不能解决的问题写下来，待课堂解决。探究案（课堂交流合作完成）◆合作探究（讨论、展示、点评、点拨时记好笔记，完善答案）（限时：15分钟）【探究点一】群落的概念和结构（重点）1．群落的概念是什么？2．群落水平上研究的问题有哪些？3．物种丰富度的变化有何特点？【探究点二】种间关系（重难点）1．种间关系有哪些？请举例。2．请说出你对互利共生的理解。3.下面曲线表示的两种生物之间是什么关系？4.你熟悉的竞争的实例有哪些？请画出两者的数量变化的坐标曲线图。【探究点三】群落的空间结构（重点）1．群落的空间结构包括什么？2．群落为什么会出现垂直结构?垂直结构上有什么特点和意义？3．群落为什么会出现水平结构?水平结构上有什么特点？◆展示提升取长补短（各组派学生代表上台展示上述“探究成果”，其他组学生可以就发言者的观点提问、质疑，发言者应回答质疑；确实完成不了的教师协助启发、点拨、回答）（限时：分钟）【构建知识体系】（学生自主完成）（限时）训练案（限时20分钟，课后独立完成）1．如图①～④分别表示两种生物之间的关系，下列说法不正确的是（）A．①为小麦与杂草B．②为大小两种草履虫C．③为大豆与根瘤菌D．④为细菌与噬菌体2．如图①～④分别表示两种生物之间的关系，下列说法不正确的是（）A．①为小麦与杂草B．②为大小两种草履虫C．③为大豆与根瘤菌D．④为细菌与噬菌体3．如图所示为某同学设计的土壤小动物收集器，下列有关叙述中，正确的是：A．该收集器设计的原理之一是土壤动物具有趋暗、趋湿的习性B．利用该装置可以收集到全部土壤小动物，保证调查结果的准确C．在放置土样时最好让土样充满漏斗D．利用该收集器进行土壤小动物丰富度调查的方法属于样方法4．下列关于丰富度的叙述，不正确的是（）A．群落中生物数目的多少成为丰富度B．不同群落生物的丰富度是不同的C．从赤道到北极，群落的丰富度逐渐减少D．丰富度越多的群落，其结构越复杂5．某水池有浮游动物和藻类两个种群，其种群密度随...
