《我的第一个笔记本》教学设计（自读交流）教学目标：知识与能力目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文2．通过查字典，联系上下文等方法理解文中的“孤芳自赏”、“蠢蠢欲动”、“物我两忘”、“不苟言笑”、“敝帚自珍”等词的意思
过程与方法目标：1．让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，通过交流的方式进行小组合作学习
情感态度与价值观目标：1．通过对描写作者自己拥有的第一个笔记本的遭遇，体会作者对班主任的感激之情，以及好的教育方式对个人成长的作用
2．让学生有一颗感恩的心
教学重点：让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，交流合作
教学难点：体会“我”对班主任的感激之情
教学准备：关于作者的资料
教学时间：1课时
预习作业：1．自读课文，遇到不认识的字、不理解的词查工具书
2．理解课文内容
勾画出不懂的地方并提出问题
教学过程：一、谈话导入
我们已经是六年级的同学了，光笔记本就用了好多好多，你们还记得你的第一个笔记本是什么样的吗
（指名说）今天我们一起来看一看作家肖复兴的第一个笔记本是什么样的
他的背后又有什么故事呢
【设计意图：与孩子生活实际相联系，引发学生学习本文的兴趣，产生阅读期待
】二、自读课文，初步感知
1．以四人小组为单位检查预习情况，把不认识的或容易读错的字写在纠错本上，多读几遍
【设计意图：培养孩子良好学习习惯，在学习时有重点、有目标
】2．开火车读课文，要求读准字音，读通顺课文
3．联系上下文等方法理解文中的“孤芳自赏”、“蠢蠢欲动”、“物我两忘”、“不苟言笑”、“敝帚自珍”等词的意思
4．同桌互相交流课文的主要内容
三、品读句段，深入感悟
1．自读、勾画、想象、批注
学生自由读课文，边读边画出“围绕我的笔记本有哪些事情
”的句子，反复品读
边读边体会作者对班主任的感激之情，适时地在书上标注出自己的收获或感受
2．小组交流自
