中学生学习策略的培养武汉二中广雅中学杨秀芳曾经有一段时间，我沉浸在了自我陶醉中，之所以陶醉，是因为自己教的各种层次的学生都取得了可喜的成绩。可正当我得意的时候，有个学生给了我当头一棒。那天我毕业了半年的学生打电话来问我：杨老师，你能不能告诉我怎么学英语呀？我当时一听就晕了。一个在我手上学了三年的学生，毕业以后不知道怎么自己学英语！这有多么失败呀!从此以后，我陷入了思考和困惑中。我不断地告诉我自己：一定要重视对学生的学习策略的指导。一、学习策略的分类学习策略，简单地说就是学习方法，它包括了认知策略、调控策略、交际策略、资源策略和情感策略。认知策略：为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法。调控策略：对学习进行计划、实施、反思、评价和调整。交际策略：为争取更多的交际机会，维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略。资源策略：学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语。情感策略：动机、信心、坚持、激情、合作一旦学生掌握了这些方法，英语就不是现在这种教法和学法。那为什么学生没有掌握呢？原因是多方面的：一种情况是老师和学生的共同忽视——首先是思想上就不重视又怎么可能经过长期的坚持而达到掌握的层度。另一种情况是老师重视，也喊得多“要注意方法”，可没有什么结果。要知道，重要的不是老师的告诫或教导，而是学生自己的实际体验，重要的不是老师对方法的笼统介绍，而是学生所接受的具有实际内容的训练，就像衡量一节课是否有效并不看老师是否完成了教学目标，而是看学生学到了多少一样二、学习策略的特征1.学习策略是行动的过程每一个学生在学习时都在执行某种策略。比如，你在阅读一篇英语短文，你像以往那样，在阅读刚刚开始的时候就注意到“语言点”，而且就开始记住它们。这就是你在执行阅读的学习策略。不管这种策略是不是有利于你对文段的整体理解，你实际上在通过行动来执行你的既定策略。当你认识到这种学习策略不利于你的阅读理解时，你不可能立即丢掉这种策略，你需要用新的行动来代替原来的行动。2.学习策略是体验的过程有了学习的行动，也就有了对学习的体验。因此，在你进行学习活动时，你就必定产生某种体验。比如，你现在想改变自己的那种逐字逐句进行阅读的习惯，于是，你加快了阅读速度，忽略了语言细节，这显然是一种新的阅读行动，伴随着这种行动的是发生在你内心的新体验。3.学习策略是适应的过程新的行动带来新的体验。但是，你曾经很适应用较慢的速度阅读短文，你曾经习惯于探查一个个孤立的语言点，在这种情况下，你可能对快速阅读有一种不适之感，于是，你还要经历一段适应的过程。4.学习策略是矫正的过程过去，你不懂得培养有效的学习策略，不自觉地养成了一种不好的学习习惯，比如，在英语写作时，你已经习惯于把心中想好的汉语意思一句一句地翻译成英语。尽管你已1经知道这样做的弊病，但是，你仍然需要用一段时间的训练来矫正这个习惯，否则，你就会依旧执行原来的策略。5.学习策略是巩固的过程经过一段时间的行动、体验、适应和矫正，你会逐步获得较为有效的学习策略。但是你应当坚持实施这些已经形成的学习策略，为的是使之得到巩固。6.学习策略是发展的过程一个人学习外语，实际上都有一套学习策略，比如，喜欢从理性上接受外语的学生，往往更善于规范的阅读，更重视写作，更乐于研究语法，等等。所以，当我们说改善自己的英语学习策略时，我们实际上指的是用一套新的学习策略来逐步代替原有的学习策略而要做到这一点，是需要逐步把各项学习技能发展为一套相互配合、相互支持的系统的，我们把它叫做“学习策略体系”。三、培养哪些策略，如何培养（一）内省策略1、计划三年培养目标：听说读写综合语言运用能力的培养长远目标+短期目标（单元测试考多少分；提高某一专项的水平；克服掉一个坏毛病；养成一种好习惯）2、有选择地使用注意力精力有限，在保证其它的情况下，集中精力解决一个问题。3、对学习活动的自我监控（反思）养成日日清，周周清，月月清的习惯近段时间学习英语状态如何？有哪些做得不错？哪些需要改进？我的近期计划完成得如何？下一周我的努力方向是什么...
