爱因斯坦和小女孩教学目标：⒈正确、流利、有感情地朗读课文。⒉会认字4个，会写字6个。理解新词，能用“一面……一面……”、“只好……”造句。⒊理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。教学重难点：⒈朗读课文。爱因斯坦与小女孩-教案教学设计好⒉感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘小节的伟大而又平凡的品质和关爱孩子。教学准备：教学挂图、投影片拟定课时：三课时第一课时教学内容：读通课文、分段、学习生字。教学过程：一、激趣，导入新课。⒈板书：爱因斯坦。⒉认识这个人物吗？对其有何了解？⒊板书：与小女孩⒋针对课题质疑。二、读通课文，感知内容。1、自由读课文。2、指名分节读，读通课文。3、再读，力争读得正确、流利。三、交流信息并分段。1、读完课文，你有什么收获？2、质疑（初步对文章内容）。3、分段。（根据提示：相撞——相遇——相邀——相处）五、学习生字。⒈识记生字。⒉学写：“裹”。示范、书空、描红。⒊临写其余生字。六、作业。熟读课文第二课时教学内容：⒈结合课文，体会爱因斯坦的平和、谦逊、诚恳、富有童心等特点。⒉练习朗读课文。教学过程：一、复习：在小女孩的印象中，爱因斯坦是个怎样的人？指名说。过渡：伟大的科学家只是这样的人吗？他被世人称为“伟大的科学家”肯定有其原因，让我们去课文中寻找他的与众不同之处。二、学习第一段：第一次相遇。⒈自由读第一段，留心有关的句子，看哪些地方引起了你的注意。⒉讨论交流。方法学生说，老师引导。引导学生感悟以下句子：⑴爱因斯坦在“冷不丁被小女孩一撞”的情况下，“抬起头，友好地冲女孩一笑”对不起，小姑娘是我不小心。”让学生通过演示，明白这是被撞者向撞人者道歉，从而体会爱因斯坦平易、宽容、坦荡的胸怀。指导朗读。⑵描写爱因斯坦外貌、动作的句子。引导思考：爱因斯坦把穿着打扮的时间用在什么地方？“低着头”在干什么？体会这位科学家只知“思考”科学问题，不拘生活小节，不修边幅的性格。指导朗读。⑶自由读第3节。①哪个词引起了你的注意？（兴奋）说说你的理解。②练习朗读、指名读。三、学习第二段（4-5节）：第二次相遇。⒈自学。提示：⑴注意描写爱因斯坦的句子。⑵体会他的性格特点。⑶画出有关的句子。⒉小组交流。⒊全班讨论。⒋练习朗读。四、学习第三段（6节）：第三次相遇。⒈自学。⒉交流。五、学习第四段（7-8节）过渡：后来，爱因斯坦和小姑娘成了忘年交，但一个大科学家与一个尚未开蒙的小女孩能有多少共同的话题呢？因而另人非常好奇。1、自读。2、指名读。3、小结。六、积累内化。⒈自由练习朗读课文。⒉指名分角色朗读课文七、作业：熟读课文。第三课时教学内容：⒈练习朗读课文。⒉听写生词。⒊造句。⒋小练笔。教学过程：一、听写生词。蓬乱蓄胡子裹着纳闷踱步温柔穿戴手把手冷不丁衣衫不整一塌糊涂二、指导朗读课文。⒈指名读。⒉评议。⒊练读。⒋指名分角色朗读课文。三、指导造句。⒈自由读课后题4的句子。⒉板书：一面……一面……只好……⑴指导用“一面……一面……”造句。仔细观察，爱因斯坦踱步和埋头沉思有什么关系？（同时进行）对，同时进行两件事就可以用“一面……一面……”连接。有哪些事可以同时进行？书面写句子。⑵指导用“只好”造句。指名读例句。爱因斯坦此时做的事有几件？（一件）还有别的帮助法？这种情况就说“只好”造句。出示：下雨，我没带伞，只好。妈妈不在家，中午，我只好。，我只好独自回家。，只好。四、讨论一下，爱因斯坦是不是“最伟大的人？”你是否喜欢他？说说理由。⒈自由说。⒉用几句话写出你的看法和理由。
