苏教版五年级下册《早》【教材分析】《早》是一篇精美的游记，文章以真挚朴实的语言向我们介绍了三味书屋的陈设、蜡梅花以及鲁迅书桌上“早”字的来历。全文既没有慷慨激昂的文字，也不见感人肺腑的语言，字里行间充溢着古朴与凝重。三味书屋古色古香，所有陈设摆放有序；蜡梅花的清香、颜色、形状惹人喜爱，令人赏心悦目；鲁迅书桌上“早”字的来历，力透纸背，不绝于目，梅花冰清玉洁的韵致与鲁迅时时早、事事早的精神以及鲁迅一生的人格品质相得益彰。全文借物喻人，饱蘸着浓厚的文化意蕴。作者由游览三味书屋的所见、所闻、所感联想到鲁迅书桌上“早”字的来历，借以教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神，使得叙述、描写、说理巧妙地融为一体。【学情分析】五年级的学生对鲁迅并不十分了解，所以在教学时需要对鲁迅做适当的介绍，以使学生对其有一定的了解。除此之外，学生对于珍惜时间没有明确的意识，这也需要教师做出恰当地引导，帮助学生养成珍惜时间、勤奋努力的良好品质。【教学策略与设计说明】本篇课文的教学以学生自学为主，教师引导为辅，让学生对文本进行解读，获得一定的感受和体验，学生在此基础上对学生进行一定的引导，帮助学生更深刻地理解文本。在教学中，不仅要使学生获得基础知识，提高阅读理解能力，也要使学生形成正确的价值观，养成珍惜时间、勤于思考的习惯。【教学目标】1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.能够正确流利，有感情朗读课文。3.读懂课文，能结合课文内容说出作者写梅花的用意，体会作者的写作目的。4.理解课文中“早”的含义。5.学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。【教学重点】理解课文中“早”的含义。【教学难点】有感情朗读课文内容，理解作者在本文中写梅花的用意。【教学准备】多媒体课件【课时安排】二课时【教学流程】第一课时：揭示课题，导入新课——初读课文，扫清字词障碍——再读课文，理清文章脉络指导生字书写——布置作业第二课时：复习所学，导入新授——品读课文，深入感悟——总结课文——布置作业【教学过程】第一课时：教学环节导案学案设计意图/微课设计指导一、揭示课题，导入新课。（约5分钟）1.提问导入：中国文坛上有一位著名的作家，思想家鲁迅。有谁知道鲁迅，能为我们介绍一下他呢？（学生交流讨论）2.指名学生交流。3.交流过后，幻灯片出示鲁迅的相关介绍，教师进行简要的讲解。4.过渡：简单了解了鲁迅过后，我们将要学习一篇新的课文《早》（板书课题），我们将通过文字，随作者去浙江绍兴访问1.听教师导入，与同学交流自己所知道的鲁迅。2.回答教师问题。3.观看幻灯片上对鲁迅的介绍，做好笔记。4.听教师的过渡语，进入到课文的学习之中。鲁迅是文学史上一位重要的人物，学生有必要对其有所了解，所以要对鲁迅做相关的介绍，从而增加学生的文学常识。鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋。在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”你们想知道这个“早”字的来历吗？下面，就让我们一起阅读课文，找到原因。二、初读课文，扫清字词障碍。（约15分钟）1.学生自由朗读课文，明确朗读要求：（1）读准宇音，读顺句子，读通全文。读顺每句话。（2）在文中划出生字词和不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思。（3）了解课文的主要内容，在笔记本上写上你的阅读感受。2.检查初读情况：（1）幻灯片出示生字词语，指名学生朗读，教师正音（注意读好多音字“当”和“铺”）：酿雪扑来笔墨纸砚长寿哪里默默花瓣书塾小匾琥珀小憩曰咿咿呀呀当铺药铺韵致纯净疏淡冰清玉洁润泽透明（2）指名学生解释词语，教师纠正或补充：1.按照教师要求自读课文，做到字音准确，句子通顺，在文中划出生字词和不理解的词语，通过查询字典解释词语含义，思考课文的主要内容并记录自己的阅读感受。2.检查初读情况：（1）朗读词语。（2）解释词语。（3）分段朗读课文。让学生自读课文，通过查询工具书理解字词含义，可以提高他们的自学能力和解决问题的能力，使他们养成勤于思考和主动解决问题的习惯。纯净疏淡冰清玉洁润泽透明（3）指名分段朗读课文，教...
