尝试对生物进行分类(1)●教学目标知识目标1.掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。2.尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。能力目标1.培养学生的观察、思考、分析判断能力。2.培养学生逆向思维能力。3.通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习风格和解决实际问题的能力。4.通过小组讨论，培养学生共同发现问题并及时解决问题的能力，掌握分类技能。5.通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。情感目标1.通过观看图片，使同学们认识到自然界里形形色色的生物，从而陶冶了情操，增加了对大自然的热爱。2.激发同学们保护大自然、珍爱生命的豪放情怀。●教学重点1.尝试根据生物的特征对生物进行分类。2.探究并掌握生物的分类方法。●教学难点1.尝试根据生物的特征对生物进行分类。2.掌握生物的分类办法。●教学方法以实践活动为基础，侧重“自学+游戏”的教学方法。●教具准备1.教师准备：（1）将各种形态大小不一的橡皮、卡子、纸团混装在一个瓶子里。（2）一枚鲜桃（或模型）。（3）书上P81页所示的六种图片、透明胶带纸。2.学生准备：（1）玉米种子、向日葵种子、松籽、菜豆种子。（2）采摘玉米和向日葵叶片（如果季节、条件允许）。（3）写有动物名称（P82页所示11种动物）的纸，最好纸上贴有或画有动物图像，用别针别在胸前。（4）带上七年级的植物课本。●课时安排2课时●教学过程［从生活实际出发，导入新课］教师：同学们，上课前，我先请同学帮我做一件事。（随即拿出混装有各种形态大小不一的橡皮、卡子、纸团的瓶子展示给大家）谁来帮老师将里面的东西分开？学生：分开橡皮、卡子和纸团。（速度很快）教师：很好，速度也很快。其实，刚才那位同学把这些东西分开的时候，就是在进行“分类”的工作。请同学想一下，在日常工作中，你还见过一些什么样的分类活动？学生1：图书馆的阿姨把不同的书放在不同的书架上。学生2：超市里的营销员将不同食物分开放好。学生3：药品分好类后放在不同的药箱里。教师：同学们说的都很好。那分类的前提是什么？请同学们动脑回答。学生：品种繁多。教师：很对。那么你知道自然界里的植物有多少种？动物有多少种？微生物有多少种？学生：植物有50多万种，动物有150多万种，微生物有10多万种。自然界中生物约有210多万种。教师：如此之多的生物更有分类的必要了。生物是怎样被分门别类的呢？这节课，我们便尝试给植物来进行分类。［由具体到抽象，由小及大，对植物进行分类］教师：首先让我们来先认识一下什么是生物分类？要对生物进行分类，依据是什么？学生：自学书P80页有关分类的概念和分类依据。（要求明确生物的分类依据是根据在形态结构等方面特征来进行的。）教师：将预备好的植物图片，书P81页，用单独的图片，杂乱无章地用透明胶带纸粘在黑板上。（有磁性黑板的学校可用磁铁贴在黑板上）请同学们仔细观察黑板上粘贴的图片，你能否将它们先分成两类？学生：（仔细观察后，可上黑板重贴图片）将玉米、向日葵和油松贴在同一侧，而将水绵、葫芦藓和肾蕨贴在另一侧。（注：允许同学贴错，贴错的，教师可让其他同学改正直至贴对为止。）教师：请刚才贴对的同学回答，这样分类的依据是什么？学生：有无种子。玉米、向日葵和油松都可以产生种子，而水绵、葫芦藓和肾蕨不能产生种子。教师：恭喜你。首先（分类的时候）把握住了分类依据，才能够明确这六种植物的形态结构上的最大差别。那再请同学们将玉米、向日葵和油松进行分类。学生：将玉米、向日葵贴在一起，而把油松贴在另外一边。教师：那你的依据是……？学生：玉米、向日葵的种子外都有果皮包被着，而油松的种子外面没有果皮，只有种皮。教师：好，让我们来重新回忆菜豆和玉米种子结构上有何不同。请同学们仔细观看手中玉米和菜豆种子（已解剖开的）。学生：玉米种子和菜豆种子有以下差别：①玉米种子子叶1片，菜豆2片；②玉米有胚乳，营养物质贮存在胚乳里，菜豆种子没胚乳，营养物质贮存在子叶里；③玉米外的是果皮和种皮，而菜豆外是种皮。可见，玉米是果实，菜豆是种子。豆角才是果实。教师：总结的很好。那今天老师带来一...
