《隆中对》教学设计(第四课时)教学目标知识与技能积累重点字词，通假字、一词多义、词类活用、古今异义。过程与方法借助注释和工具书，读准、读通、读懂课文。情感态度价值观认识诸葛亮在青年时期就有远大抱负、非凡才能和卓越见识。重点1、理解隆中对策的主要内容，把握其要旨及战略方针。2、学习本文刻画人物的方法，体味精练的语言。难点积累重点字词，注意通假字、一词多义、词类活用、古今异义。课型教读课教法2＋2师友合作教学过程一、复习本课的重点词语1、学生自主完成学案。2、小组交流，订正答案。3、教师出示难点试题。学案试题：①解释下列通假字：欲信大义于天下：自董卓已来：②古今异议词：猖蹶：古义今义顾：古义今义孤：古义今义遂用猖蹶：古义今义抑亦人谋：古义今义时人莫之许：古义今义③一词多义为：好为《梁父吟》：谓为信然：以弱为强者：个性化设计将：则命一上将：将荆州之军：君谓计将安出：然：谓为信然：然操遂能克绍：已：然志犹未已：自董卓已来：今操已拥百万：因：因屏人曰：高祖因之以成帝业：信：欲信大义于天下：信义著于四海：④准确翻译下列句子：孤不度德量力，欲信大义于天下。非惟天时，抑亦人谋。⑤、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？⑥、诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？根据是什么？内政和外交方面应遵循的方针是：诸葛亮先论述了占据荆州的必要性：再论述占据荆州的可能性：最后论述占据益州的可能性：二、分析人物，探究表现手法。1、诸葛亮是一个怎样的人？从哪些方面可以看出来？（1）从诸葛亮的“对”，也就是诸葛亮的一番答话，即诸葛亮为刘备对天下大势的精彩分析和对战略战策的精心谋划可以看出，诸葛亮胸怀大志，高瞻远瞩，雄才大略，富有智慧，头脑清醒，目光长远。是一个有高瞻远瞩的战略思想的军事家和有注重实际的政治才能的政治家。（2）还能从其他哪些地方看出诸葛亮的非凡之处？A躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，自比管仲，乐毅。——胸怀大志，有自信有抱负。B诸葛孔明者，卧龙也。——避世待时而飞.C此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。---矜持自重。D先主曰：“善！”于是与亮情好日密。——见解高明，令人折服。E关张不悦，先主解之曰：孤之有孔明，犹鱼之有水也……”-----治国之栋梁。2、对人物的刻划可以正面描写与侧面烘托相结合，看看以上对诸葛亮的性格刻划，哪些是正面描写，哪些是侧面烘托？诸葛亮的答话和A属正面描写，而BCDE属侧面烘托。3、诸葛亮是一个怎样的人？从哪些方面可以看出来？刘备是一个有雄心有抱负有号召力有威望，能虚心求贤，礼贤下士的人。A徐庶见先主，先主器之。B由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。C因屏人曰：“汉室倾颓……君谓计将安出？”D先主曰：“善！”于是与亮情好日密。E先主解之曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。三、课内外对比阅读：诸葛亮之为相国也，抚百姓，示仪轨①，约②官职，从权制③，开诚心，布公道；尽忠益时者虽仇必赏，犯法怠慢者虽亲必罚，服罪输情④者虽重必释，游辞诸葛亮之为相国也，抚百姓，示仪轨①，约②官职，从权制③，开诚心，布公道；尽忠益时者虽仇必赏，犯法怠慢者虽亲必罚，服罪输情④者虽重必释，游辞巧饰者虽轻必戮；善无微而不赏，恶无纤而不贬；庶事精炼，物⑤理其本，循名责实，虚伪不齿；终于邦域之内，咸畏而爱之，刑政虽峻而无怨者，以其用心平而劝戒明也。可谓识治之良才，管、萧之亚匹⑥矣。然连年动众，未能成功，盖应变将略，非其所长欤！”【注释】①仪轨：礼仪法度。②约：省减，简约。③权制：合乎时宜的制度。④服罪输情：认罪并表示悔改。⑤物：指人，百姓。⑥亚匹：同一流人物。亚：同类。练习】1.判断下列语句中加点词的解释是否正确。（正确的打“√”，错误的打“×”）（4分）（1）抚百姓，示仪轨抚：安抚，抚慰（）（2）尽忠益时者虽仇必赏益：利益（）（3）犯法怠慢者虽亲必罚亲：亲人（）（4）终于邦城之内，咸畏而爱之爱：爱戴，拥戴（）答案：（1）√（2）×有好处（3）√（4）√2.下列各组句子中，加点词语的意义和用法不同的一组是（C）（2分）A.诸葛亮之为相国也B.服罪输情者虽重必释予独...
