鞋匠的儿子（第一课时）扬中市实验小学刘红美教学目标：1.联系上下文和联系生活实际理解“尴尬、卑微、名门望族、羞辱”等生词的意思，整体感知课文内容。2.能正确流利有感情地朗读课文，通过做批注的方式体会人物语言的言外之意，感受林肯人人平等的民本思想和独特的人格魅力。3.抓住课文的题目、事件、写作顺序及手法，引发学生猜想，激发阅读期待的同时揣摩学习文本表现人物的方法。教学重点：1.通过做批注的方式体会人物语言的言外之意，2.揣摩学习文本表现人物的方法。教学难点：感受林肯人人平等的民本思想和独特的人格魅力。教学过程：一、引入课题，猜想立意1.读题，注意这个“匠”字，生活中我们将专门做木工的人叫——，专门打铁的人叫——铁匠，那么鞋匠该是指——2.同学们读过课文，知道“鞋匠的儿子”在课文中是指——林肯。后来他成了美国总统，（板书：美国总统）问题来了，这是一篇写人的文章，用“美国总统——林肯”作课题更加直接、醒目，可是作者为什么要用“鞋匠的儿子”作课题呢猜猜看。3.同学们的猜想都很有道理，随着阅读的深入，你们的猜想都会一一得到验证。【题目是文章的眼睛，是不可或缺的教学资源。从课题入手引发猜想，激起学生强烈的阅读期待。】二、感知全文，猜想取材1.这篇课文有4个生字，分别藏在了文章的开头和结尾。谁来读课文的第一自然段？（1）这里有一个生词，请齐读——尴尬，尴尬的意思就是——不好意思，不自然。参议员们为什么感到尴尬？（2）理解“卑微”的意思。3.“辱”是一个生字，写好这个字，撇画很关键。撇画要写得略长，但不能太长。如果太长，把“寸”字包住了，“寸”会很有意见，以为你是在羞辱它呢！你记住了吗？翻到书后的生字描红，把“辱”字工工整整地描一遍，再在旁边自己写一个。4.还有一个生字藏在文章的最后一句话中。谁来读这句话？（1）理解“毫不犹豫”的意思。（2）齐读这句话。【学习生字词是学生感知课文的起点，也是基点。引导高年级学生联系上下文和已有的生活经验进行解词，既训练了解词能力，又初步了解了文本的前因后果】5.浏览全文，想一想，课文写了林肯的几件事？（1）两件事概括：a化解羞辱b化解分裂（2）比较一下，哪一件是个人的？哪件是国家的？哪一件事小？哪一件事大？哪一件更复杂、更困难？6.快速浏览课文，找一找哪几个自然段写第一件事？哪几个自然段写第二件事？7.猜想课文为什么这样安排？【从内容入手，意在将教学指向文本的构思，通过猜想，引导学生发现文本取材谋篇的特点，言意兼顾，体现工具性与人文性的统一。】三、抓住线索，猜想写法1.顺着同学们的猜想，我们先来学习第一件事。请同学们默读课文1-5自然段，思考：在林肯演说的前后，参议员对他的态度有什么变化？把你认为关键的词语画出来，同桌先交流交流。2.学生默读圈画。3.交流：（1）交流并出示：尴尬羞辱大笑静默赞叹（2）这就是林肯演说前后参议员们的态度变化，我们齐读一遍。（3）很显然，参议员们的态度变化是一条清晰的写作线索。问题来了：文章的主人公既然是林肯，那么为什么写参议员的态度变化，猜一猜原因？（侧面描写）4.那么对林肯的描写就是正面描写。再来看看课文，文中写的最多的是林肯的什么？(语言)【在理清文章写作顺序的基础上，引发学生猜想，感受文章的表达特点，关注文本的表达方式就不是无本之木，无源之水。】四、学习批注，猜想言意1.林肯的语言能使参议员的态度发生这么大的变化，那么他的语言一定有非同寻常的过人之处。接下来我们就顺着作者的思路，走进参议员，走进林肯，去品味他们语言背后的言外之意、弦外之音。我们先来看看参议员的语言。2.（出示参议员的语言）（1）自由读一读，看你能读出什么？从哪里读出来的？（2）体会“我”、“你”和“你是鞋匠的儿子”表达的言外之意。（3）小结方法：同学们，我们正是通过参议员话语中的关键词“我”、“你”以及关键句“你是鞋匠的儿子”读出参议员的言外之意，弦外之音。你看，这样圈关键词、关键句，写自己体会的方法就叫做批注。接下来用这种方法去品味品味林肯的三段演讲。3.先请同学们在1——5自然段中用（）括出林肯的三段演讲。4....
