九年级语文上册 18 陈毅市长教案 语文版VIP专享VIP免费

18.陈毅市长设计设想通过“读—看—演—写”等几个教学环节的实施，使学生对话剧有一个由浅入深的认识。《陈毅市长》这部剧作，主要塑造了陈毅这一人物。作者通过对上海解放初期两年里陈毅市长的工作、活动、日常生活的描写，通过对他与各式各样人物的关系的描写，通过各种矛盾冲突，逐渐显示陈毅的性格以及他高尚的思想品格，从平凡中塑造了陈毅这个从元帅（野战军司令员）到市长的可亲、可敬、可爱的形象。剧作的结构方式和表现手法，新颖独特。教学前，应布置学生做好预习准备，尽量要求学生能阅读《陈毅市长》全剧，了解全剧的剧情和特点。《陈毅市长》全剧用十个片断、十个故事，写成十场话剧。课文节选的是其中的第五场。该剧没有统一的中心事件，各场之间在情节上不相连贯，都是独立成章，而以陈毅这一主要人物来穿引各场。老师在教学时，应把全剧的剧情内容向学生作简要的介绍，让他们有个总体印象；同时，作者写作的意图、剧作反映的历史背景，也应向学生作些介绍，以便学生能更好的理解、把握课文。课文可安排二课时完成教学（如学校条件好，预习准备做得充分，也可用一课时来完成）。第一课时，让学生了解作者和他创作的意图，剧作反映的历史背景和全剧的内容、情节及其特点，并引导学生初步了解课文。第二课时，引导学生深入分析课文，认识剧中的矛盾冲突，分析人物的性格特征和思想品格以及作品的艺术特点等。实施方案一、教学目标1.知识目标：了解戏剧常识，作者及作品梗概。12.能力目标：A．初步学会通过对剧情矛盾冲突和人物对话的分析，把握人物的思想性格。B．能分角色有表情地朗读剧本，尝试进行舞台表演，想象训练。3.情感目标：感受陈毅市长的政治家胸怀和人格魅力。二、教学重点把握剧情的矛盾冲突，欣赏个性化的人物语言。三、教学难点理解两人之间矛盾冲突的转化过程；咀嚼其中蕴涵丰富的语句。教学方法和手段采用自主、合作、探究式学习，运用图片、简洁课件、表演等多种手段进行辅助教学。教学时间：一课时四、教学内容和步骤（一）录相导入，激发兴趣1.先播放一组不同样式的戏剧集萃，包含歌剧、话剧、舞剧……2.在五彩缤纷的戏剧天地中，有一种以对话为主的形式叫话剧。今天我们就来一同欣赏由当代著名剧作家沙叶新创作的一部话剧《陈毅市长》。（二）投影显示，了解戏剧学生结合注解，了解戏剧的基本知识，教师补充：1.剧本必须适合舞台演出。2.没有冲突就没有戏剧。3.台词是表现人物性格的主要手段。（三）投影练习，检查预习1.读准字音：斋、羹、偌、撷、驽2.理解词语：深居简出、恕不接待、闭门羹、才疏学浅、痛心疾首、伊始、礼贤下士、秉烛夜谈。23.提问：读过了一遍课文，你能否用一句话概括出发生在两个主人公之间的事件？明确：陈毅夜访齐仰之，请他出面主持工作。（四）逐层深入，细细揣摩1.陈毅的拜访顺利吗？展示四幅并不连接的情景图片，请学生重新排序。2.一起来看看第一幅画面对应的戏剧开端部分，进行分角色朗读。提问：①在这一部分里，剧中人物有没有产生矛盾呢？②他们初次交往有一段饶有趣味的谈话，从中又能看出人物怎样的个性呢？学生比较容易地能够归结出：他们一见面就掀起波澜——一个登门拜访，一个闭门谢客。这里的陈毅，坚定、自信、幽默；齐仰之，固执、清高、不问政治。3.两人的初次交往给我们留下了较深的印象，接下来看情节是如何继续发展的。同学们可以针对这一部分中的矛盾冲突，人物有代表性的语言或自己印象最深刻的地方，自由发表意见。可能会归结出：两人的矛盾冲突依旧存在——一个严守“闲谈不得超过三分钟”，一个巧用“激将法”让对方自破其例。这里的喜剧化成分和人物的个性想必会再次吸引大家的目光。4.陈毅是怎样把原本十分固执的齐仰之说服，并最终聘请他主持筹建全国第一家盘尼西林药厂的，这是全剧的高潮和结局部分，也是剧中最精彩的部分。下面有请两位同学将这一片段给大家表演一下。5.这一部分中，有很多值得人们细细品味的地方。同学们，你们能发现吗？诸如：陈毅用什么方法来说服齐仰之——他先引用孟子的话，既而借用齐仰之自己的话，最后通过新旧社会的对比，动之以情，晓之以理，耐心说服了...