《宋庆龄故居的樟树》【教材分析】这是一篇托物言志，借物喻人的文章，课文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及具有抗虫的香气且能永久保持的可贵之处。文章语言简洁，表达了作者对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。表面看，文章层次清楚地介绍了樟树的外形及作用，但真正的目的是要借樟树要赞扬宋庆龄高尚的品格和坚毅的革命情怀。因此，教学本课的难点就在于要通过理解樟树的可贵之处来引领学生领会樟树的象征意义。【学情分析】虽然，四年级已是中高年级，但由于学生们自身知识积累水平不同，阅读水平及能力不同，搜集课外资料的方法又相对较少，因此每个学生对同一课文的反映也是千差万别的。学生对文中人物及生活环境、时代背景可以说是一无所知，因此，我在课前就安排学生通过多种方法搜集一些关于宋庆龄的故事，让他们对宋庆龄本人先有一个整体的感知。课上再交流一些学生没查到或不理解的内容，这样课内和课外知识相结合，使学生在朗读过程中能更快更深入地理解课文所要表达的意思。【教学策略与设计说明】语文是实践性很强的课程，语文教学应着力培养学生的语文实践能力，提高学生的语文综合素养。语文教学又通常是建立在一篇篇课文教学的基础上进行的，而每一篇课文又承载着一定的主题或中心思想。因此，笔者以为，语文教学应引导学生在语言实践中悟情明理。本课教学设计，就是着力引导学生朗读、感悟、理解文本语言，运用恰当的语言表达自己的认识和感受，努力达到语言实践与情感体验的和谐统一。【教学目标】1、学生通过对课文的学习，在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵之处；2、使学生领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。【教学重点】领会樟树的象征意义，激发学生对宋庆龄的崇敬和怀念之情。【教学难点】体会本课“借物喻人”的表达方法，且会迁移运用。【课时安排】二课时。【教学流程】第一课时：展示资料，导入新课——初读课文，掌握字词——再读课文，理解内容——布置作业。第二课时：复习导入，回顾事件——细读课文，深入分析——拓展延伸，总结全文——布置作业。【教学过程】教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、导入新课。（约5分钟）（出示宋庆龄照片）大家知道周围优雅的夫人是谁吗？课前我们曾布置过一个小人物，让大家去收集一些有关她的资料。没错，这位就是我们宋庆龄夫人。下面大家相互交流一下，了解宋庆龄的主要事迹。了解完宋庆龄的事迹之后，下面让我们正式开始本篇课文的学习。学生课前收集有关宋庆龄的材料，并相互交流。设计收集名人的事迹材料，可以拓展学生的知识视野，也能够为习作准备材料。听录音，自由读课文。要求：1、听课文录音，边听录音边想通过听录音，想二、初读课文、理解内容。（约30分钟）A、跟随录音读准字音，读通句子，读顺课文。B、说说哪些词语你最欣赏？通过查字典或是联系上下文理解词语的意思。C、想想文章主要讲了什么内容。1．让学生带着以下问题，自读课文。①用“——”画出生字词，读准字音，注意看清字形②在文中标出各个自然段的序号③在文中找出描写樟树的自然段④课文读通、读顺，对于读不准的字，读不好的句子或自然段多读几遍2．出示1-3自然段内容，学生再读读，想想这些自然段中你读出了哪些信息。3．小组讨论进行交流。4．排除干扰信息，联系课题想想这三个自然段主要是想告诉我们什么信画面。2、回答：哪些词语你最欣赏？通过查字典或是联系上下文理解词语的意思。3、对照板书概括课文主要内容。4、学生自由读课文，注意以下要求：①用“——”画出生字词，读准字音，注意看清字形②在文中标出各个自然段的序号③在文中找出描写樟树的自然段④课文读通、读顺，对于读不准的字，读不好的句子或自然段多读几遍5、读1-3自然段，提炼主要信息。6、反馈交流：小组代表回答问题。找出文章的中心句。画面达到三个目的：一是巩固以前所学的阅读方法：“读文章，想画面”；二是整体感知课文内容，三是通过欣赏朗读，为后面教学过程中引导学生有感情地朗读课文打基础。息。（宋庆龄与两棵樟树关系密切）三、细读感悟、...
