英语的教学效果在反思中不断提高VIP免费

英语教学效果在反思中不断提高长岭第三小学周春光“前苏联大教育家赞可夫有这样一句话：没有个人的思考，没有对自己经验的总结，没有对自己经验寻根究底的精神，提高教学水”平就是不可思议的。作为英语教师要想提高英语的教学效果，使自己的英语教学能力不断增长，就要不断地自觉地以自己的教育教学实践为思考对象，对自己所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视、分析和总结。对其中可能存在问题的有关内容，进行再思考与重复操作。作为一名的英语教师，更应该清楚地认识并确定反思内容，在实际的反思过程中不断提高自身反思水平和教学水平，同时运用正确的方法进行反思活动。以此提升每节英语课真正的教学效果。《现代汉语词典》中这样定义反思：反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。推及到教学中，反思有着更为深厚的内涵。教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。为此我经常采用三种形式进行反思。一、课前反思1、上课伊始，反思教案的编写与学生实际水平的吻合程度。今天的工作要点与新课的联系。调查今天的新闻与本课的关系，学生的出席情况、和今天的状态。对教学设备、教具的检验、操作。查缺补漏，以便更好的完成教学。这都是按照我们教导主任的口头阐：“”功在课前来反思检验的。2、检验预设方案的可行性，有意识的增添必要的备用方案。精彩的课堂生成，来源于课前的精彩预设。不打无把握之仗，主动与同行沟通、讨论，听取他人的见解，取长补短。把意外尽量想到，以便灵活的处理课上突发事件。二、课中反思围绕课堂提问有效性、高效性及时的进行反思，在课上围绕有效活动时间，及时的发现问题，观察学生对知识的接受情况、反映、及表情。将做过的事情中与问题有关的内容再进行思考与操作。观察学生当时的表现，困惑与不解，即使调整教学方法，教学进度。思考自己预设的过失，即使弥补。从中提取出有关的信息，以便选PAGE2择最恰当的反应策略。以四年级英语课堂教学中的教育机智为例，教师在教hen(母鸡)一词时，有个学生突然怪声怪调地说："有没有公鸡呀？"顿时，全班一片喧哗。教师平静地说："有，不仅有公鸡，还有小鸡这个单词。"接着一一讲解，并表扬了那位学生好学好问，但也批评了他说话的态度。这样机智的处理，既没有干扰正常教学，还使学生掌握了更多的知识，受到了教育。围绕学生课堂参与的程度，和课堂教学结构进行反思。看教师所教授的知识和运用的方法是否有利于学生接受和参与，以及学生对问题思考的深度和广度。及时更改和调换授课方法。三、课后反思根据我的经验，我认为课后反思绝不是通常所说的静坐冥想式的反思，它对教师教学能力的提升有着至关重要的一步。它并不是一个人独处放松和回忆漫想。它是教师教学水平提升的关键，也是弥补教学效果的主要方法。古语说"有的放矢"，教学反思应是一种具有指向性、针对性的行为，是一种需要认真思索乃至极大努力的过程。应素质教育之需，英语教育需要一支具有创新能力、熟练的课堂教学技能、高水平的英语专业知识和能力的教师队伍。这就需要教师的一次又一次的反思提高。历练使自己的一次次的蜕变。为此，我认为小学英语教师的课后反思最重要，英语教师要想调高教学效果，改进教学方法，应从以几个环节进行反思。教师的反思能力就会在自身的反思过程中得以形成和提高。首先是发现课上尚未解决（解决不彻底、效果不好）的问题，教师在具体教学实践中才会意识到问题的存在，并明确问题情境。一旦教师意识到问题，就会感到一种不适，并试图改变这种状况，于是进入到课后反思环节。但教师往往并不容易明确意识到自己教学中的问题。因此，在此过程中，接触到新的信息是很重要的，他人的教学经验、自己的经验、各种理论原理，以及意想不到的经验等都会帮助教师发现问题。教师广泛收集并分析有关的经验，对照自己教学活动的信息，以批判的眼光反观自身。在小学英语教学中，我们可以通过自述与回忆、观察模拟、角色扮演，或借助于录音、录像等来获得信息数据。对它...