一、创设情境1、教师谈话导入：同学们，昨天，我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水又犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来——板书课题2、学生齐读课题
3、出示学习目标
二、初读课文，自学字词，整体感知1、自己读课文，注意读准字音
2、出示生词，先自己读，再指名读
3、交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语
4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象
（检查学生读书的收获，引导学生读文章一定要从整体感悟
教师相机板书：水清如明镜水声如音乐）学生的收获可能是零乱的，教师要帮助学生进行归纳整理，也就是在培养学生的概括能力
三、精读悟情教师小结：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象
这就是你们读书所得
让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句
（学生再次默读
教师提示学生用不同的读书记号做批注
）“水声如音乐”——1、学生交流画出的语句
（1、3、4段）2、（重点指导朗读第四段）请大家先想一想这一段该怎样读，在自由练读
通过朗读体现自己的心情
3、指名朗读，男女生进行朗读比赛
（发现读的好的，让他说说自己为什么读的好——如；把自己当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦；再如：学生结合“呵，河流醒来了
”一句，体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜、之情……）4、教师引读第三段，全班感情朗读第四段
5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它
（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法
）水清如明镜——1、学生交流画出的语句
（2、5、6段）2、（重点指导学习第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟……怎么能说明“水清如明镜”呢
（倒影）3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景——自由练读
4、想不想看一看水中美景
请大家闭上眼睛，看你能看到些什么
