施凌宁观点报告VIP免费

知识链接的使用策略探讨宁波市鄞州区宁锋小学施凌宁在学习期间，看了许多老师的案例，注意到一个现象：许多优秀的老师总喜欢拓展一部分课外的文本，一个字、一组词、一句话、一段言都成为充实教材的重要资源。知识链接的应用不只为了拓展学生视野或是增加学生阅读量，而是以为教学服务为第一目的。知识链接形式多样，屡屡成为课堂教学的亮点。原以为这些课外的知识称为课外阅读，请教以后才明白这个叫知识链接，所以我的观点是知识链接使用多样化。如今的课堂在新课标的指导下，语文教师比以前更加重视课程资源的开发与利用，更加注重创造性地开展各类活动，课堂教学中课外知识的链接就是其中一个重要方面。知识链接可以在课堂教学中发挥更大的作用，帮助课堂教学效率的提高。我将结合课堂教学案例，从四个方面谈谈知识链接的使用。1.用知识链接导入课文。很多老师在构思如何导入课文时都求新求变，希望要即简单明了，又能紧扣教学主题，还要创出自己的特色。知识链接就是一种不错的方式。窦桂梅老师在上《晏子使楚》时，一上课，先出示一块匾额，上面写着：规圆矩方。让学生理解古人在礼仪上对自己严格要求，尊重别国礼节的情况，引出主人公外交家晏婴，完成课文的导入，既精彩，又独特，还非常吻合课文的主题。知识链接在导入课文时如果应用得当，就会非常精彩。2.知识链接激活学生思考。《圆明园的毁灭》教学中，当学生面对圆明园这一皇家园林惨遭抢掠焚烧时，充满了愤怒。如果要探究更深层的原因，这时只要出示一段能表现当时历史背景的描述，不用教师引导，学生就能体会这毁灭的背后是因为国弱。郭初杨老师上《珍珠鸟》，在讲到冯冀才老人欣赏着小鸟，把小鸟当作宠物来养时，又拿出筱敏的《鸟儿中的理想主义》进行比较，质疑冯老对失去自由的小鸟的态度是否恰当，然后再要求学生通过冯老的书去了解真实的冯老。这样的安排无论恰当与否，至少知识链接的呈现不是简单地让学生了解历史背景和相关知识，更多的是为了完成对文本更深层次的解读，引发学生的思考，进行思维的突破。3.知识链接联系上下文。知识链接的文本必要与教材有一定的关联，而且往往在启迪思考的同时，还用来考查学生刚习得的知识技能，比如对文本结构的认识，对写作技巧、写作手法的领会。知识链接如果不与文本联系、不与旧的知识相联系，凭空出现，不但会造成学生理解上的困难，而且在教学上容易脱离教学目标。通过给学生一个新的文本，让他们根据已学的知识方法和内容，进行练习尝试。如沈大安老师在讲《去年的树》时，介绍了作者新美南吉的文风和写作特点，在课的最后出示新美南吉的另一小说《白蝴蝶》，让学生比较它与《去年的树》有什么相同的地方和不同的地方。学生的感受会更深，解决问题难度也无形中降低了。4.知识链接也是检验学生的手段。课外阅读本身就是学生进行阅读训练，提高阅读能力的资源，是课本阅读教学的必要补充。课外阅读最能检查学生阅读水平，在课堂练习中被广泛使用。《圆明园的毁灭》中关于描写圆明园昔日宏伟建筑的句子。里面“有……，也有……；有……，也有……。还有……。不仅有……，还有……”关联词的应用使内容更加有条理。为了体会关联词的好处，出示相同的一段话，去掉关联词，再与原文比较，看哪一句更好。这样的比较使学生更深刻的体会到了关联词的重要性学生也会更加有意识地在写作中使用关联词。通过学生的习作老师能够了解学生对知识的掌握程度，在教学时更有针对性。总而言之，知识链接在课堂中可以扮演更重要的角色，不为教而教。我们的努力可以让知识链接发挥更大的作用，成为我们教学一个重要的亮点。