《狐假虎威》教学设计教学目标：1.会认17个生字，会写8个生字。理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。教学重点：1.会认17个生字；会写8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入。1.认读课题：（教师板书课题）你认识这几个字中的哪一个？师相机给生字注音，并表扬学生的识字量。指导多音字“假”的读音，此处读“jiǎ”。（齐读课题）2.解释课题：你知道这几个字中的哪一个字的意思？指生解释，并说说自己印象中的狐狸和老虎的特点。师相机板书狐——狐狸虎——老虎威——威风，留下疑问：“假”到底是什么意思呢？二、初读课文，整体感知。过渡：狡猾的狐狸和凶猛的老虎之间到底发生了什么故事呢？课题“狐假虎威”中的“假”，到底是什么意思呢，读了课文，你就会知道了。指生说说初读课文应该注意什么？（读准字音，读通句子，标出自然段序号，并画出不理解的词）2.学生自由读课文，教师强调自读要求。3，检查自读情况。（1）检查生字词的读音。①自读，注意易错的字音。②指生说说哪些字音需要提醒大家。③多种形式读词语。④去拼音读词。⑤齐读生字词。（2）检查读课文。①指生说说有哪些难读的地方需要提示大家。②指名分自然段读课文，其他学生边听边想：课文讲了什么事？“狐假虎威”中的“假”是什么意思？③指生交流：课文的主要内容是狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽。“狐假虎威”中“假”是“借”的意思，从课文中哪儿看出来的？（课文第9自然段）三、指导写字。1.检查识字：你认识了哪些生字？（指生认读，及时正音）2.交流识记生字的方法：你用什么好办法记住这些生字？3.理解生字：你能给生字找朋友吗？看谁找得多？（指生给生字扩词）用你喜欢的词语说一句话。4.学生描红本课生字，感受生字的形体美：通过描红，你觉得注意什么才能把字写漂亮？5.教师指导。6.生练习书写本课生字，教师巡视指导。第二课时一、复习导入。小朋友们，上节课我们学习了《狐假虎威》，谁能用一句话概括课文的主要内容？（狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽）课文的主要内容也就是一个成语的意思，哪个成语？（狐假虎威）二、精读课文，指导朗读。过渡：“狐假虎威”的故事是怎样开始的呢？1.精读第1自然段。（1）指名读第1自然段：谁来把故事的开头读给大家听？（2）引导理解，听了故事的开头，你知道了什么？（这只老虎可真凶猛呀！狐狸很怕老虎；狐狸被老虎逮住了。）（3）再读课文第1自然段，从哪些词语中可以看出老虎凶猛，狐狸怕老虎？（“扑过去”和“窜”）（4）引导朗读：小朋友们自己读一读这一自然段，看谁能出老虎的凶猛，狐狸的紧张。（学生练读）2.精读第2-6自然段。过渡：狐狸被老虎逮住了，它甘心成为老虎的美餐吗？大家自己读读第2-6自然段，边读边想：这是一只怎样的狐狸？（1）生自读第2-6自然段，边读边想。（2）引导交流：这是一只怎样的狐狸？（狡猾）（3）指导理解：从哪些地方可以看出狐狸的狡猾呢？①“眼珠子骨碌碌一转”：谁能做做这个动作？狐狸眼珠子一转在干什么呢？②“扯着嗓子”：谁能扯着嗓子把狐狸的话喊一遍？它扯嗓子说话是为什么？（害怕老虎，嗓音都变了；故意虚张声势，让老虎不敢吃它。）③“老天爷派我来……我看你有多大的胆子！”（故作镇静，你不怕老天爷，那你就吃我吧。）“狐狸摇了摇尾巴”：此时狐狸的心情和刚被老虎抓住—样吗？（很得意，看到老虎要上当了。）（4）理解老虎的特点：听了狐狸的话，老虎是怎样表现的呢？①“老虎一愣”：为什么老虎会“一愣”？这时它在想些什么（觉得很奇怪）谁能把老虎的奇怪感受读出来？（指导读句）②“老虎被蒙住了，松开了爪子”：老虎为什么松开了爪子？这时它又会怎么想？（奇怪，一向见到我就怕得不得了的小狐狸，今天胆子怎么这么大？说话这么凶？说不定它真是老天派来的，我可不能吃它呀）（5）有感情地朗读第2-6自然段。3.精读第7.8自然段。过渡：狡猾的狐狸带着一...
