宽容学生快乐自己---教学日志能够站在这个地方，来演说“我们的教学故事”我感到非常的荣幸！今天我演讲的题目是“宽容学生快乐自己。记得有一次无意中看到一则故事：古代有位禅师，一日晚看见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越出墙去溜达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的脊背跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有严厉地责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多加一件衣服。”这个故事深深地感动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语、暴跳如雷，他们都可以原谅。而且仍旧会继续崇拜你、爱你。那么，我们老师为何就不能对孩子宽容再宽容些呢？可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，也不一定有辉煌的未来，但尺有所短，寸有所长，可谁能说一个平凡的人就比谁低人一等呢？有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！就拿我们班一位男生来说，整整两周了,他天天都是"忘带作业",无论你是"苦口婆心"还是"河东狮吼",他都刀枪不入,我行我素.对他的"恨铁不成钢"也让课堂气氛压抑了很多.第三节去一年级上体育课,刚推开门,教室里一阵欢呼,我惊讶极了,忙问怎么了,学生都笑而不答.他们的快乐感染了我,讲课也有激情了,师生配合也恰到好处,课堂气氛也不言而喻了.课后,我一直在想:学生欢呼究竟是喜欢我,还是喜欢我的课?仔细想来还是喜欢课多些,他们每天在主课老师的严格要求下,循规蹈矩,不敢越雷池半步,好不容易盼来一节副课,老师要求相对宽松，偶尔得意忘形一下，老师也能宽容的对待，你说他们能不高兴，能不欢呼吗？再看看站在办公室补作业的这位男生，我不禁一颤：同样是学生我为什么不能同样对待呢？“孩子犯错误连上帝都会原谅的”想到这，我微笑地把他拉到我跟前，温和地说：“你有什么话想对老师说说吗？”他惊异的看着我，激动的说：“老师我不是不想完成作业，我爸妈忙着做生意，我回家后看弟弟，妈妈才能做饭，饭后刚摊开作业，弟弟就来打搅……”第一次耐心地听他说话，我真后悔自己以前的简单粗暴。“你真是个董事的孩子，老师相信你在学校也能做个好学生，对吗?”第二天，他的作业居然写完了，我趁机表杨了他，他的小脸因为激动而变得通红，第三天第四天……不但拖欠作业不属于他了，而且他听课也专心多了，有次课间，他亲热地拉着我说：“老师，我觉得数学课越来越有意思了！”我摸了摸他的头笑了，苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈”不正在这孩子身上体现出来了吗？从这件事上，我学会了耐心，学会了倾听，学会了宽容，宽容使学生更懂事了，宽容使我和学生之间的距离拉近了，宽容促使我和学生共同成长，这样的学生是愉快的，教师也是幸福的！是呀，孩子们虽然还小，可他们都是有感情的，一份真诚的关爱，一句鼓励的话语，一份难得的信任，都会让他们留下不可磨灭的印象，也会让我们的教育教学取得意想不到成功！其实，这份宽容是我从学生们身上学到的，因为每次老师出现了错误，他们总能用一颗宽容的心来理解与原谅我们，跟他们一次又一次的聊天与谈话中我了解到宽容是一种人生态度，也是一种巧妙的教学艺术，我也将它用在了我教学上。比如，对孩子学习中的“毛病”采取宽容的态度，将比抓住“小辫子”不放，更有利于激发学生学习兴趣，更能帮助学生提高学习能力，引导形成正确健康的情感价值观。又如，对学困生而言，他们更需要教育的阳光，多让他们感受老师的关爱是自己前进变化的前提，因为他们“失败”的太多了，受伤的翅膀太沉重了，太需要我们老师为他们鼓掌和欢呼，真诚地拖着他们，帮他们振动翅膀。总之，宽容是阳光，能使学生得到感情的温暖；宽容是甘露，能源源不断滋润学...
