万科西半岛小学“精致教育”教学模式教案学科语文年级二年级备课人桂林课题：古诗诵读：回乡偶书课时数1教材解读：这首诗诗人通过描写回到久别的家乡时的情景，抒发了岁月流逝，人世沧桑的深切感情。教学目标：1、会认‘3个生字。2、会背诵古诗。3、在诵读的过程中，受到古文化的熏陶。初步感受诗文的意思。教学重难点：1．熟读古诗，会背诵古诗。2．在诵读的过程中，初步感受诗文的意思。预习单（附在教学设计后）教学板块学生课堂练习单第一板块：定向明标、自学指导一、激趣导入1、教师带着假胡须走上讲台，请大家猜一猜我是谁？2、我是诗人贺知章。我小时候就离开了家乡，家乡的水，家乡的路是一点也没有变啊！可也是，这么多年没有回来，难怪大家不认识我。面对此情此景，我要赋诗一首。（板书课题）第二板块：合作探究、自我展示二、初读感知。同学们，刚才老师扮演的诗人贺知章，他是一位非常有才华的古代诗人。这首《回乡偶书》是他的代表作之一，今天我们就来学习它。1、学生读古诗，注意字音。2、认读生字。3、再读古诗，注意把它读流利。三、研读感悟。1、范读古诗2、指名读诗，巧妙评点。（预设1）学生流利读出古诗，缺乏情感。诗人评点：我年纪太大了，像你们这样一口气读下来，气肯定喘不过来呦。要读慢一点，加进自己的感情。（预设2）一学生放慢速度有感情读诗，但四行诗的调子完全一样。诗人评点：（大声跟读）“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”你理解了我，有些伤感是吧。后两行该怎么读呢？（预设3）一学生轻松愉快地读出后两行。诗人评点：是啊，就当我回到故乡心情伤感时，村边的孩子们围住了我问个不停，看着他们天真可爱的样子，我心情顿时舒畅起来。1．学生齐读古诗诗题。2．学生读古诗，注意字音。3．认读生字。4．再读古诗，注意读诗读流利。5．研读古诗6．指名读诗，巧妙评点。7．学生流利读出古诗。（预设4）一学生入情入境读全诗，极富诗韵。诗人评点：我真是找到知音了啊！四、诵读欣赏1、同学们，刚才大家和诗人一起读诗品诗，非常棒！你们想不想来扮演一下诗人呢？2、小组内读诗，推选扮演者。3、指名演读。第三板块：巩固练习、拓展延伸五、背诵积累1、学生自由背诵古诗，并指名展示。请大家在课外找一找贺知章所写的诗文，读一读，背一背。8．小组内读书，推选扮演者。9．背诵积累10．学生自由背诵古诗。板书设计：回乡偶书贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。教学反思：预习内容1.预习课文2.圈画生字3.查字典组词我知道了学会书写并认识一类字，理解词语：偶书，老大，鬓毛，衰我的疑惑1、理解诗意。
