25.《世说新语》三则（咏雪、道旁李树、复裈）·实用教案教学目标：1、朗读课文，通过自主、合作、探究的学习方式，读懂文章的意思，揣摩故事中蕴涵的深意。2、积累基本的文言知识。3、激发学生从生活中学习的欲望教学重难点：重点：揣摩故事中蕴涵的深意，积累基本的文言知识。难点：抓住重点词语，理解文章的意思教学过程：一、导向：导语：同学们，大家猜猜老师想画的是什么？学生答：树。教师：真聪明！对！这是一棵树，而且是棵“聪明树”！凡是名字被写到树上的人表示他非常的聪明！我们在小学了解了我国古代哪些聪明少年？（曹冲、司马光等）请告诉老师，我将把他的名字写到“聪明树”上。像这样的少年我国古代还有很多，今天我们学习刘义庆所著的《世说新语》中的三则，再去认识几位这样的少年。（板书课题）（3个左右）二、自学：1、自读课文，积累虚实词俗话说，学习贵有疑问，没有疑问就没有学问。现在请大家结合书下的注释看书，看看有没有不懂的词句(包括不认识的字)，如果有请自由板书，由同学和老师帮你解决，问题提的最好的同学，你将是最会提问的聪明学生，“聪明树”上的位置已经帮你留好了！（学生提问，师生互答）注意以下几个词和句子：俄而（一会儿）欣然（很高兴的样子）未若（不及于）竞（争）走（跑）且（暂且）寻（过些时候）信然（果然那样）折枝（压断）异（惊异）柳絮（柳树种子上面像棉絮的白色绒毛，随风飘舞。）会问――――评一个会问的上聪明树2、学生再读课文，把握节奏：请大家自选一则课文读一读，三分钟以后能够流利朗读的同学请自己站起来读给大家听，最先流利朗读课文的同学，你的名字将被写在“聪明树”上。（待三分钟以后请学生朗读，师生订正后并请其他同学评判是否可上“聪明树”。）会读――――评一个会读的上聪明树3、创新讲述，发展思维：我们都喜欢听故事，老师想请一个同学把第三个故事讲给大家听一下，想上“聪明树”的话须有一点创新。（老师提示故事中人物说话的语气，这样才能讲的生动。讲的好的上“聪明树”）会讲――――评一个会讲的上聪明树三、讨论：（对表现好的要及时肯定展示时从第三问开始最后回到第一问）1、现在“聪明树”上已有了许多聪明的少年，《咏雪》一文中也有两个聪明的少年谢朗和谢道韫，现在如果他们两人中只有一个人可上“聪明树”，你同意谁上？为什么？（①“撒盐”颜色状态比较接近－形似、②“柳絮”给人春天即将到来的感觉，有意蕴。撒盐干什么？谁也不知道。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。所以谢道韫的比较好。VS）2、第二则故事中，王戎的判断为什么那么准确？（如果道旁李子是甜美可口的，则不会多子折枝无人食；现在这道旁李子多子折枝无人食；所以这道旁李树的李子不是甜美可食的，而是苦李。）3、你认为第三则故事中的韩康伯是怎样一个人？（懂事、聪明、知足、孝顺、早熟。）四、自测：现在“聪明树”的能说会道这个枝丫上还有两个位置，名字被写到这个位置的人你将是最会说的。谁是我们班最会说的同学？现在老师出个题目考考你。1、思考：《咏雪》中谢朗和谢道韫将“纷纷白雪”分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，你还能不能说说“纷纷白雪”像什么？说的好，你的名字将会从“聪明树”会说的枝丫上长出来。会说――――评一个会说的上聪明树2、定时背诵比赛。老师还想知道我们班上哪位同学最会背书。《咏雪》一文只有六句话，现在请你开始背诵这则故事，当你能的时候请举手，你的名字将被写到聪明树的顶端。（学生读书、背诵、上“聪明树”）会背――――评一个会背的上聪明树五、自结：今天老师有幸与大家一起认识了才华出众的谢道韫，生活知识丰富、善于思考的王戎和聪明懂事的韩康伯；老师更有幸的是认识了我们班上许多会问、会读、会讲、会说、会背的聪明同学！让我们今后每节课都能像今天这节课这样聪明，把属于我们自己的“聪明树”浇灌的更高更大！谢朗“撒盐空中”《咏雪》VS谢道韫“柳絮因风起”－－才华出众《道旁李树》王戎必苦李――善于思考《复裈》韩康伯下亦当暖――懂事、聪明
