《从现在开始》教学设计永济市电机小学杨亚琴教学设计理念《从现在开始》是一篇有趣的童话故事，讲述的是：猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。这篇课文就是让学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人，这是和谐相处的重要条件。课堂教学中,我努力尝试改变学习方式,在课堂教学中,我创设了“森林王国”的童话情景,让学生入情入境,在情境中读,在情境中悟,在情境中思。教学中我也多次构件自主、合作、探究的学习方式；营造民主、平等、和谐的教学氛围。同时还引导学生讨论，大胆想象，使学生思维得到发展。教学目标1、知识目标：能正确认读“惯、眯”等九个生字及其由这些生字组成的词语，会正确书写“第、期”等4个生字。理解“议论纷纷”“叫苦连天”等词语的意思。2、能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，并能读出不同角色的不同语气；为学生搭建多元感悟的平台，丰富学生自主体验的形式。3、情感目标：感悟课文内容，初步体会到做事不能只想到自己，还要尊重别人的习惯，懂得在与别人相处时要关心他人、与人和谐相处。教学重点：识记生字、词，能读出各角色的不同语气，初步明白道理。教学难点：拓宽学生多元阅读体验的渠道，能为文中“议论纷纷”“叫苦连天”等处补上相应的动物语言，从中初步体会到“只有尊重他人，体谅他人，才能得到别人的喜爱“这一道理。教学课时第二课时教具准备头饰、课件教学过程一、创设情境，激发学生学习热情、复习生字。11、创设“森林王国”的童话情景，由“动物王国”图片过渡到“万兽之王”竞选大会，适时请学生带上头饰扮演动物，引出课题。师：同学们，你们听，一大早森林里就这么热闹，原来是小动物们在举行“万兽之王”的竞选大会呢！想不想去现场看一看？老师也想去。瞧：狮子大王给我们发了请帖，邀请我们一起去参加，请你们戴上头饰，从现在开始——我们就出发去动物王国。（带头饰）动物王国的大门上写着五个大字，一起来读一读（从现在开始）老师板书（）看哪只小动物最机灵伸出手指和鸽子姐姐一起写。）小动物们，一起读。鸽子姐姐这就带着你们进入动物王国。（课件-小路--森林）2、由狮子大王设置关卡激发学生识字。师;狮子大王命令手下张贴了海报，哪个小动物来读一读？原来狮子大王设了几道关卡，有没有信心闯关？(1、2、3)二、整体感知。1、自读课文，释疑。师：恭喜你们过关，‘万兽之王’竞选大会已经开始了，请你们有感情地读读课文，看看狮子大王下达了什么命令？生说句子、反复读句子（读出气势高高在上）2—3个人22、交流师：狮子大王一声令下，都有哪些动物参加了竞选?最后谁当上“万兽之王”了?(生发言后,师将动物图片交给学生,贴在黑板上。)什么是首领？板书：首领（头、王……）文中指万兽之王。也就是森林中众多动物的……所有的动物都得服从他。三、精读课文，合作学习<1>猫头鹰部分1、入情悟境，读中感悟。师：第一星期轮到谁？“猫头鹰当了万兽之王后有什么表现？他发布了什么命令？”（请你们放声读课文的第二段）2、理解“神气极了”，师：你们什么时候感到神气？（生）用神气的语气读一读。3、师：“你从哪些地方感受到了猫头鹰的神气？”如:拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等。有点神气了，（再读）你更神气了，真是一位神气活现的猫头鹰大王，一起读当当神气的猫头鹰大王来下命令。朗读指导：重点词：都要我做事白天可以读得轻一点。。（读—师读—齐读）。练习用“极了”说话。2、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。（1）创设情境，再现“议论纷纷”。师：“小动物们”对于猫头鹰的做法你们有什么意见，（同意还是不同意）跟周围的同伴说说。师：刚才动物们你一言，我一言，纷纷说出自己的想法，这就叫做（用文中的词语）3（2）理解“叫苦连天”一个星期白天睡觉，夜里做事，你觉得苦吗？谁来叫叫苦？猫头鹰是夜行动物，它这样做，动物们愿意吗？师：几天下来，动物们眼睛熬红了，眼皮直打架，人熬晕了，走路都摇摇晃晃的一个星期下来，你呢？（指名7、8个人）小狗、小松鼠、小...
