事物的正确答案不止一个教学反思今天，我带领同学们一起学习了《事物的正确答案不止一个》这篇议论文
在授课中，我本着“以教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则”，紧扣教学重点和教学难点，从学生的实际出发并参照有关资料，设计了这篇教学案
在实际教课中，我觉得在以下方面收到了较好的效果，值得我在以后的教学实际中借鉴：一、注重了基础知识教学，大部分学生能够通过自主学习，掌握字词的音形义，并学以致用
有的同学能够恰当运用全部词语连词成话
我的适时表扬更使他们找到了写作的自信和乐趣
二、我抓住了教学重点进行引导，使学生真正走进了文本，真正在读，真正在品，使这篇本来枯燥抽象的议论文学起来不再乏味，而是充满了情趣
在兴趣中，同学们自自然然的读懂了课文，也明白了议论文要以理服人，要靠事实说话的道理，并且争先恐后的讲述事例来证明文中的观点
他们悟出了议论文的三部分：引论、本论、结论
尤其可喜的是通过这篇文章的学习，同学们意识到任何人都拥有创造力，包括自己
只要经常保持好奇心，留意自己细小的想法，并持之以恒的坚持下去进行研究，自己也会有新发明、新创造出现，成为一个有创造力的人
较好的凸显了三维目标
三、我较巧妙的突破了难点
我的课程导入使学生直接进入了本文的论题：“如何培养自己的创造力”
在研读文本的过程中同学们深入文本，自主、合作、探究，解决了自己所遇到的一个又一个的问题，也弄清了作者的观点是“任何人都拥有创造力”，而不是“事物的正确答案不止一个”
“事物的正确答案不止一个”只不过是作者的一个引子
四、我有效地实施了阅读与写作的链接
课堂的引导和学习，使学生领悟了如何写简单的议论文，也懂得了任何人都拥有创造力，意识到议论文要靠事实说话，要以理服人
于是我水到渠成的布置了紧扣本课主旨写作议论文的训练，取得了较好的效果
我觉得这是一堂扎实有效的课
但与此同时，我也意识到，我的语文课与当前所倡导的导
