教学内容《唯一的听众》教学目标1.学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、注重、仪式、抱怨、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。2.有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。3.理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”在学习拉琴的过程中心理和行动的变化，体会老教授真诚无私帮助他人的慈祥可敬的高贵品质和“我”对老教授的感激与敬佩之情，感受人与人之间真情的美好。4.培养学生的关爱品质，使他们懂得帮助别人，学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。引导学生明白，学习单靠鼓励和自信是还不够的，还需要自己的努力与坚持不懈才能获得成功。教学重点引导学生体会“我”在学习拉琴的过程仲心理和行动的变化来感受老教授的真诚无私的高贵品质和“我”对老教授的感激与敬佩之情。教学难点领悟本文所揭示的人生哲理，培养学生的刻苦精神和关爱品质，使他们懂得帮助别人，学会关爱。教学准备课件教学流程第一课时课时目标：1.学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、注重、仪式、抱怨、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。2.有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。教学流程：一、导入新课，质疑激趣师：（背景音乐：小提琴曲）有这样一位音乐家，他对音乐有着执着的爱，对拉小提琴有着无法割舍的爱，在各种文艺晚会上，总会有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。可是又有谁知道，这样一位音乐领域的骄子，小时候曾经是一个音乐白痴。为什么会有这样大的改变？究竟是什么改变了他的人生？这节课让我们怀着虔诚的心走如那清晨，走近那神秘的“唯一的听众”。师：这究竟是怎么回事呢？让我们一睹为快吧。大家打开课文，让我们一起来自由读读课文，大家以用自己喜欢的方式，可以大声朗读或者默读都行。二、初读课文，整体感知1.自由快速读课文。（标出段序）2.检查学生生字词预习情况。（学生拿出语文预习单）（1）生字正音。（2）要求学生自己分析字形，掌握字形。（3）理解词义。白痴、沮丧、绝妙、懊恼、神圣、蹑手蹑脚。3.朗读大比拼，点名让学生分段有感情地朗读课文。师：读了课文，这位神秘的唯一的听众给你留下了什么印象？请把课题补充完整。唯一的听众。（完成了预习单上要说的主要内容）也可以说说课文到底说了怎样的一个故事呢？在作者身上发生了什么事？说说从开始到最后作者的心情发生了怎样的变化，又是什么原因让他发生变化了的呢？谁可以给大家简单复述一下？4.好书不厌百回读，现在让我们再来一起默读一下课文，大家在读的过程中把你觉得有所感悟的句子划出来。（检查预习单上赏析句子）同学们都读得非常认真，那谁想说说，你最喜欢的是哪一句呢？想说的就站起来说。（让同学们有感情地读出自己喜欢的句子，并说说自己从句子里得到的感悟，引导学生深入理解课文句子的含义。）如：“用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。”（从这里我们知道了作者“我”在家里练琴的时候收到了沉重的打击，让“我”失去了在家里练琴的自信，这是后来“我”到树林练琴的原因。同时父亲和妹妹的做法也与下文老人的表现形成了鲜明的对比，从侧面赞美了老人对“我”的爱护与帮助。）“一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。”（这句话写出了“我”对小提琴的爱好，练琴在“我”看来是一件神圣的事情。）“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。”（这句话写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明“我”对拉好琴重新找回了自信。正因为如此，“我”才会庄重地架好小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。）“我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。”（这句话真实地写出了“我”发现老人后沮丧的心理。“我”希望自己能在这优美的环境中拉出好听的琴声，可偏偏琴技不争气，那声音“觉得自己似乎又把锯子带到了树林...
