英语《新目标》（八年级下）UnitTenSectionB教学设计二00九年十二月十九日GoforitGrade8(2nd)Unit10It’saniceday,isn’tit?(SectionB)一、设计指导思想《Goforit》这本教材倡导“任务型”的教学模式以培养学生综合运用英语的能力。“让学生做事”是设计课堂教学的主要原则，也是设计课堂任务的主要思路。从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通过学生体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功。二、学情分析八年级的学生学习英语已经超过一年了,学生对学习英语有着浓厚的兴趣。他们的抽象思维能力较低，但是形象思维能力强。他们的注意力很容易被分散。这一单元计划通过一些活动,比如情景对话、书写感谢便条、小游戏等，来增强学生的学习兴趣注意力。三、内容分析这一单元的目标句型是It’saniceday,isn’tit?目标语言是运用反义疑问句来表达自我的看法和观点。四、教学目标教学目标语言目标1.学会区分礼貌的话题与不礼貌的话题。You’reAnna’sbrother,aren’tyou?(polite)Howbigisyourapartment?(impolite)2.掌握常见的礼貌话题（weather,traffic,music,sports,moviesandactivities）及其常用语。3.能运用所学知识编一个danceparty上的smalltalk。能力目标养成良好的张口说英语的习惯和写英语小便条。培养学生的观察力、记忆力、想象力和分析能力。能够通过小组合作的方式实现互助与资源共享。跨学科学习学会关爱和帮助别人学会理解和尊重异国朋友;了解异国同学的兴趣和爱好;五、其他教学要素重点词汇weather,traffic,music,sports,moviesandtheactivitiestheyarehaving教学重点Keyvocabulary&Keystructure.Listeningpractice教学难点目标句型It’saniceday,isn’tit??教学工具多媒体课件和录音机六、任务设计Task1：会区分礼貌的话题与不礼貌的话题，利用多媒体给出情景对话，让学生分析此话题礼貌与否？尽可能多了解中外文化差异及其口语有关的短语，及复习了所学习的知识，又为下面的任务做好了铺垫。Task2:Pairwork.给出假定情景，做模仿对话。Task3:Listening.练习学生的听力能力，用自己的语言复述Task4Writing(thank-younote)假设你收到生日礼物，或受到别人帮助等，你如何表达自己的感谢？挑战性任务,超越自我，全面加强学生的能力训练，提高应用英语的能力七、教学环节TopicUnit10It’saniceday,isn’tit?(SectionB)TeachingproceduresTeacher’sactivitiesStudents’activitiesDesignpurposesStep1Warm-upDoGuessingGamesanddosomepractice1.You’dratherwatchTVthisevening,______?a.isn’titb.hadn’tyouc.wouldn’tyoud.won’tyou2.Isupposeyou’renotgoingtoday,______?a.areyoub.doyouc.don’tyoud.aren’tyou3.Iwishtoshakehandswithyou,______?a.shallb.mayIc.doId.willIAnswers：CABStep2KeyShowthenewwordsonthescreen.Teachthenewwords.Lookatthescreenandguessthenewwords.Learntheusefulwordsandphrases.vocabularylearningReadthenewwordstostudentsandaskstudentstorepeat.Thenreadthenewwordsaftertheteacher.Andthenreadthenewwordstogether.Step3Targetlanguage1a,1bIsitpolitetoaskpeopleyoudon’tknowwellaboutpersonalquestions?Whicharepersonalquestions?Answerthequestionsandstudytomakeapolitetalk.A：LookatPictureOne.Whatdoestheboyask?B：Heasks“Doyoulikethrillers?”A：Isitgoodtohavepolitesmalltalkwithpeopleyoudon’tknowwell?B：Ithinkso.Thisactivityhelpsstudentsunderstandwhichtopicsaregoodornotgoodinsmalltalksituations.Step4SectionB2a,2b1.Playtherecording.2.Playtherecordingagain,Stoptherecordingaftereachlineortwogivestudentsseveralminutetofinishwritingintheirbook.Thefirsttime,Studentsonlylisten.Thenchecktheanswerswiththewholeclass.Answers:1.d2.f3.c4.b5.a6.eThisactivityprovideslisteningpracticeusingthetargetlanguage.Step5SectionB-2cLookat2c,maketheirownsmalltalk.Astheywork,movearoundtheroomcheckingprogressandofferinghelpastheyne...
