两位数加减两位数笔算（不进位、不退位）教案VIP免费

两位数加、减两位数的笔算（不进位、不退位）姚玉叶【教学目标】：1、知识与技能让学生经历和探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能够用竖式正确地进行计算。2、过程与方法经历从具体情境中抽象出代数的过程，增强数学意识。3、情感态度与价值观培养学生的合作交流能力，养成良好的学习习惯。【教学重点】：掌握两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算的基本方法。【教学难点】：两位数加减两位数的理论依据。【教学准备】：主题图、计数器、小棒、图片。【教学过程】：一、复习引入：1、口算35+20=35-20=23+30=57-40=35+2=35-2=23+3=57-4=谁来说说这两题，你是怎么想的？口算这些题时，我们要注意什么？2、导入新课刚才我们复习了前面学过的整十数加减整十数，两位数加减整十数、一位数的口算加、减法。今天我运用这些知识来学习新的知识。二、新授1、课件出示主题图，理解题意，引出问题。从图中你知道了哪些信息？你能提出哪些数学问题？板书：两辆车一共座了多少人?第一辆车比第二辆车多座多少人?提问：要求“……?”用什么方法算？为什么？你会列出算式来吗?(板书：43+3143—31)2、引导观察43+31，43—31，揭题：今天咱们就来学习两位数加、减两位数。（板书课题）3、讨论算法：43+31你会怎样来算？把你的算法说给同座位的朋友听。（同桌交流、指名）还有不同的算法吗？过渡：其实可以请我们的老朋友来帮忙——小棒和计数器。(1)摆小棒咱们一起来看摆小棒的过程：先摆4捆零3根，再摆3捆零1根。问：合起来是多少？追问：怎么合的？师：你们真棒！谁愿意把你的算法说给大家听听，好，你来。40+30=703+1=470+4=74小结：摆小棒时，将几个十和几个十对齐，几个一和几个一对齐，然后将整十和整十相加，单个和单个相加。（2）算盘拨珠指名学生拨43,问:31里的3表示3个十，应该拨在什么位，1呢？等于多少？小结：我们在用算盘拨珠时，把十位上的数拨在十位上，个位上的数拨在个位上，然后将十位上的数相加，个位上的数相加。（3）点拨提问：用小棒计算或用算盘拨珠计算时，这些算法的相同点是什么？(4)竖式除了这两种口算方法，今天我们还要学习一种新的方法，用竖式来计算。教师边讲解边示范板书：43+31讲解：写竖式时，和摆小棒、算盘拨珠一样，要注意个位和十位。先写43，再在下面一行写“+”，再写31，你知道怎么写吗？用直尺划横线，稍宽。指明：横线相当于“=”（横式、竖式读一读）在写竖式的时候你有没有发现，个位上的数就是小棒中的哪一部分？计数器中哪儿的数？十位上的数就是小棒中的那一部分？计数器中呢？小结：在口算加法时，我们要注意几个十要和几个十相加，几个一要和几个一相加。那么写竖式是要个位和个位对齐，十位和十位对齐，也就是相同数位要对齐。（板书）想一想，为什么要把相同数位上的数对齐呢？结果怎样算呢？注意竖式计算和我们以前学的口算不同，它要从个位算起我们先从个位加起，个位上几加几，等于几？就在个位横线下面写4。十位上怎么算呢？最后我们还要在横式的后面写出结果。谁能完整的说说43+31怎样用竖式计算？刚才我们用三种方法计算了43+31，这些算法有什么相同的地方？强调：列竖式计算，从个位算起。最后别忘了把得数写在横式等号的后面。小结：让我们回顾一下我们刚才的计算过程，无论是用小棒、用珠算还是列竖式计算，它们都有一个共同点就是要把几个几和几个几相加，几个十和几个十相加，要做到这一点做关键的是要把相同数位上的数对齐。计算时，珠算是从十位算起，而笔算是从个位算起，这一点，要分清。4、试一试根据我们刚才学习的用竖式计算加法，减法你能能自己做吗？教师课件出示题目：43—31。你能估计结果是几十多？请你们先列竖式计算，再用珠算验证结果。（学生练习，一人板演）汇报：谁来说说你是怎么写竖式的，又是怎样算的？评讲。和我们估计的结果差不多。学生一起空拨验证。小结：在列竖式计算时，要个位和个位对齐，十位和十位对齐，要从个位算起，最后还要在横式后面填上得数。5、归纳笔算方法列竖式计算两位数减两位数，与两位数加两位数有什么相同的地方和不同的地方？在用竖式计算加减法时...