小说家谈小说教学目标：1、阅读文章感悟作者的评论观点。2、阅读《百合花》，简述故事的情节。3、结合作者的观点和自己的体会，选取一个角度赏析作品，谈出自己的独特见解和感受。教学重、难点：1、了解小说的故事情节和作者表达和思想感情。2、把握评论的主要观点，学习小说评论的写作方法。3、学习小说鉴赏的基本方法。课时安排：二课时第二课时教学过程复备栏一、复述故事情节二、组织自学《简单的故事精致的情节》认真阅读茅盾的《简单的故事精致的情节》一文，看看茅盾是从哪几个方面来评论这篇小说的？和你的见解是否一样？文章第一段先概括情节，然后概括作品“清新、俊逸”的风格。第二段明确评论的重点：怎样展开故事和塑造人物的。第三段说明作品通过发展的细节，描写人物的精神风貌和精神世界。第四段说明作品通过细节表现人物的思想感情。第五段说明作品通过细节描写使情节一气贯通。第六段概括写阅读作品的感受，并概括作品的特点三、完成课后的探究题：1、小说的结尾，描写新媳妇为牺牲的战士细细密密地缝着衣服上的破洞，并盖上她惟一的嫁妆——全新的百合花被子，这让我们自然回忆起前文有关的细节：新媳妇起初舍不得借被子，小战士刮破了衣服却死活不让新媳妇缝补，战士给我两个馒头开饭，新媳妇在包扎所的忸怩羞涩……借助这些前后呼应的细节描写，我们不难读出少妇平静外表下内心翻腾的情感波澜：对起初不借被子的懊恼，对先前忸怩的惭愧，对小战士献身精神的崇敬……这个极富艺术张力的细节描写折射出少妇纯洁而又美好的心灵，这种人性美对读者的心灵也造成了强烈的冲击，引起了读者情感上的共鸣。2、通讯员步枪筒里原来插着树枝，在完成护送任务后，枪筒里“又多了一支野菊花”，从一个侧面写出了青年的情趣。“两个干硬的馒头”两次出现，第一次是通讯员把它送给我，表现出对战友的关心；第二次出现是在通讯员牺牲后，我无意间触到了它，引发读者对人物品格的怀想。军衣上的破洞是通讯员在女性面前“慌慌张张”造成的，表现了人物的性格，也推动了情节的发展，有了这个破洞，新媳妇在他负重伤后从伤员中认出了他，也才有为牺牲了的他缝军衣的感人场面。百合花被子是小说的情节的纽带：有了它，就有办法把两位人物联系到一起；借给包扎所，表现出新媳妇的觉悟，因为她只有这一条被子；把他盖在烈士身上，表现出新媳妇对牺牲者的崇敬和爱戴。3、新媳妇的话少，和她的性格有关系，也和她是“新媳妇”有关。在借被子时反复写她笑而不言，羞涩而可爱；补军衣一节，新媳妇的形象庄严而圣洁。教学反思：
