四、同一直线上二力的合成【教学目标】知识与技能：（1）知道几个力的共同作用效果可以用一个力来代替，这个力就是那几个力的合力（2）知道什么是力的合成（3）知道同一直线上方向相同或相反的两个力的合成方法过程与方法：通过分析生活现象，培养学生初步的分析概括能力情感态度和价值观：培养实事求是，尊重自然规律的科学态度【教学重点】二力的合成【教学难点】同一直线上二力的合成【教学准备】多媒体【预习内容】（见附录导学稿）【教学过程】一、预习反馈、明确目标1.什么是力？__________________________________2.力产生的效果跟那些因素有关？__________________________3.我们周围的物体，一般不只是受到一个力的作用，而是同时受到几个力的作用，教室里的日光灯受到_________和__________两个力的作用.课桌上的物体,例如课本受到_______和________两个力的作用，而此时的课桌又受到_______、_______和_______等三个力的作用。自学：认真阅读p37观察与思考下列问题：1.两个小孩能提起一桶水，一个大人就能提起这桶水。请问:一个大人的作用力和两个小孩共同作用力效果有什么关系?________________2.几个力________在一个物体上时，他们的作用效果可以用______来代替，这个力称为那几个力的________。3.已知几个力的_______，求合力的________，称为力的合成。二、创设情景、自主探究任务一：合力、力的合成观察：展示多媒体课件合力:______________________________力的合成:____________________________________________任务二：课本实验探究（同一直线方向相同的二力的合成）1.探究问题：水平面上有一木块。现用F1=1NF2=2N的力同时水平向右拉木块，则这两个力的共同作用效果和一个_______N的力作用效果相同。（学生讨论）2.实验探究：学生阅读教材实验3.教师演示实验:(师生互动)4.分析数据，归纳总结:__________________________________________任务三：课本实验探究（同一直线方向相反的二力的合成）1.探究问题：水平面上有一木块。现用F1=1NF2=2N的力同时沿水平方向，向相反的方向拉木块，则这两个力的共同作用效果和一个_______N的力作用效果相同。2.实验探究：学生阅读教材实验3.教师演示实验:(师生互动)4.分析数据，归纳总结：__________________________________三、展示交流、点拨提升1.学生就探究结果进行展示，大家讨论。老师给予适当点评。2.强调合力的方向判断。四、师生互动、拓展延伸1.某小组同学研究同一直线上两个力的作用特点，他们先将橡筋的一端固定在竖直墙面上，然后在另一端用弹簧测力计沿同一方向拉伸橡筋，如图所示。请仔细观察比较图中（a）、（b）的操作和弹簧测力计的示数，然后归纳得出初步结论。比较图（a）与（b）两图可得：_________________________________。五、达标测评、巩固提高1.2003年10月15日。我国首位航天员杨利伟乘坐“神舟五号”飞船成功升天并且顺利返回，这标志着我国的航空航天技术水平已进入世界先进行列。假如杨利伟的质量是70Kg，在发射时座椅对他竖直向上的支持力为1000N。求杨利伟受到的合力的大小和方向？（g=10N/Kg）2.同一直线上的两个力作用在同一物体上、已知其中一个力的大小F1=600N、合力的大小F合=1000N，则另一个力F2的大小为多少N?3.F1和F2是在同一直线上的两个力，F是他们的合力。（1）如果F1是10N，方向向北，合力F=8N，方向向南，F2的大小及方向。（2）如果F2=6N，合力F=18N，方向都向北，则F1的大小及方向。【教学札记】
