《环境创设与利用》VIP专享VIP免费

《幼儿园环境创设与利用》学习感想新安镇中心幼儿园姚志彩《幼儿园环境创设与利用》学习感想2015年4月17日下午，2012至2014年新入职青年教师齐聚于宝坻景苑小学对《幼儿园环境创设与利用》进行了培训学习，感受颇深，总结如下：幼儿园的环境包括精神环境和物质环境，精神环境要求我们幼儿教师与幼儿建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系；物质环境包括区域设置和空间摆放和提供材料和墙饰设置。培训老师给我们展示了很多的实例和照片并为我们做细致的讲解：首先，对主题墙设置还比较模糊的我了解了主题墙的设置规律，1、有关发现、认识或者玩法的介绍2、操作过程遇到问题和解决方法3、活动成果展示。通过老师的介绍我对主题墙设置有了初步的了解和认识，觉得有了头绪不再那么的摸不着头脑了。紧接着老师又结合照片为我们进行了实际的讲解：例如瓶盖的主题墙设置，主题墙选择幼儿感兴趣的出发点来命名：瓶盖动员从对瓶盖的认识，小朋友们自主搜集瓶盖，让幼儿参与到设置中，自己去搜集了解。然后洗一洗分分类，最后进行玩法汇总（瓶盖棋、瓶盖的拼摆、瓶盖串珠等多种玩法以照片或者成果形式进行展示。）进一步对幼儿作品展示做出了讲解，让我豁然开朗，不再将幼儿作品随意的贴在墙上，展示板上，更加注重阶段性。将幼儿作品分阶段性的进行展示，更加鼓励幼儿创作的积极性。又对小班的墙饰进行的举例说明：球宝宝真好玩首先还是认识各种球（球的王国）快来快来摸摸球对球的进一步探索，最后进行成果展示我和球宝宝做游戏。让我了解主题墙不是随意的要注意有阶段性，有发展性，也是幼儿逐步探索发现的过程。例如中班主题墙小小值日生，从问题出发怎样做值日（以照片形式体现）我是值日生（进行值日生分组，问题得到解决）值日真快乐（幼儿绘画形式展示）。对于区角的环境创设老师也为我们做了介绍，主要是体现幼儿自主性，把环境变为孩子自己的，包括区角的设置应请幼儿的参与，让幼儿感受到这是幼儿的天地。并且区角的规则设置也要考虑到幼儿的需要，幼儿在活动过程中可能遇到的问题例如在娃娃家，娃娃家都有谁？娃娃家有什么？我们在娃娃家里做什么？例如在理发店，停电了怎么办？在照相馆旁边设置取片室，让幼儿感受到活动的趣味性。最后老师还为我们展示了许多的照片，真想一一的记录下来，真的是太有意义了，收获太大了！其中看到一张照片对我的触动特别大，是幼儿将一日生活的环节绘画出来，而下面是大班的手工闹表，幼儿将环节与时间对应，不仅提醒着幼儿和老师各个环节，更加联系了幼儿认识时间的积极性。因为我现在也在待大班，而认识时间对于我们班孩子来说非常困难，对此我想了很多的办法，而忽略掉了孩子们感兴趣的手工，觉得孩子们不会认识时间，手工也没法完成，而我的这种想法就恰恰阻碍了幼儿们的发展。现在我们班的孩子几乎都能准确的认识整点半点了，并能和一日环节对应，因为他们手里都有一个随时可以拨动的小闹表。对于绿植区根据老师的指导，我也有了自己的想法，而不是将孩子带来或者种好的种子摆在窗台，自己时不时的浇浇水就好了。每个幼儿都为自己制作了一个观察记录本，自己负责自己的植物，不仅要照顾好植物更要仔细观察，记录下它的成长历程。感谢这次培训让我收获这么多，让我能够反思自己的不足，环境创设对幼儿的发展有着至关重要的作用，我们一定要从幼儿角度出发为他们营造一个轻松愉快的环境，让他们健康快乐的发展。