下载后可任意编辑《数的认识》一年级数学教学设计《数的认识》一年级数学教学设计3教学目标：1.使学生能正确数出11-20物体的个数。2.通过看图数数，初步培育学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。3.在学习数学的具体情景中，让学生充分体会到生活中处处有数学。4.通过观察、操作等活动，巩固数序知识，渗透算法多样化，使学生经历与他人合作、沟通的过程，培育学生合作沟通的意识和主动探究发现问题的能力。教学重点：正确掌握11-20这些数的顺序，培育学生的观察能力。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，提出问题，激发兴趣课件出示例6插图，提问：大家从图中知道了什么信息?表扬学生观察的非常认真，看看需要解决的问题是什么?这个问题该怎样解答?组织学生讨论下载后可任意编辑二、小组讨论，合作探究，领悟新知让学生汇报讨论的结果老师对学生想出的办法给予肯定三、模拟训练，巩固深化，应用拓展1.教材79页“做一做”2.练习十八第5题和第6题《数的认识》一年级数学教学设计4教学内容：西师版数学教科书一年级上册第57页~第60页，认识11~20各数。教材地位：“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作沟通等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。教学目标：1、知识与技能目标：认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一”，知道11?20各数的组成，会正确读、写11?20各数;熟练掌握11?20各数的组成，能口算10加几;通过比较20以内数的大小，初步培育学生的数感。2、过程与方法目标：经历从日常生活中抽象出数的过程，体会11~20各数在生活和学习中的作用和价值。下载后可任意编辑3、情感态度与价值观目标能积极主动探究、动手操作并参加数学学习活动，培育学生合作沟通的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。体会数学学习的乐趣，培育学习数学的兴趣和学好数学的信心。教学重点：认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一”，知道11?20各数的组成，会正确读、写11?20各数;熟练掌握11?20各数的组成，能口算10加几;通过比较20以内数的大小。教学难点：培育学习数学的兴趣和学好数学的信心教法学法：1、创设学生熟悉的情境图，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20各数。2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作沟通的方式去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作沟通的学习方式去巩固新知识。教学过程：一、创设情境，导入新课下载后可任意编辑在这个环节，我设计了“教具导入法”师：大家看看这里，这是我给大家准备的奖品。猜猜是什么?有多少呢?大家先来摸一摸。学生猜后，师打开袋子，展示铅笔，并和学生一起数一数。数到10以后，还多余几根，师问：接着怎么数?根据学生的回答师给予评议。师：“同学们的想法真不错。这一节课我们就来认识‘11~20各数’。”板书课题，并朗读2遍。当学生碰到“猜一猜奖品是什么?”这种情景，心里活动是十分积极的。二、提供探究机会，经历学习过程1、明了问题，思考解决方案师问：“刚才我们一根一根的数铅笔3是不是很麻烦呢?”“当铅笔摆出来时，怎样让别人一眼就知道有十几根呢?你有什么办法吗?”这两个问题打开学生的思路后，让学生讨论，老师给予必要的指导。2、优化表达方法。师：“哪种方法好一些?”来让学生理解用一捆来表示10最方便。3、学习数位顺序表及其意义。下载后可任意编辑在这里，通过老师引导“数一数算珠有多少?”“看一看这些数如何在计数器上表示出来。”。然后让学生在计数器上拨一拨，理解数位及数位顺序。4、学习书写数字的时候，我现在田字格中示范，直观的让学生学习如何写好数字。同时为了培育学生的类推能力，教学时我也没有把所有的数都读写完，可让学生自己在认数的基础上试着去边读边写。整个教学环节，重视学生数概念的抽象过程，用“小棒一算珠图一计数器一读写数”这样的教学过程，体现了“直观一半抽象一抽象”的认知过程。学生不但认识了“十位”“个位”两个数位，还通过用计数器强调位置值(同一数字在不同数位表...
