下载后可任意编辑《风筝》第二课时教学设计《风筝》第二课时教学设计1教学要求：1、理解课文内容，认识刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师，体会作者对老师的深厚感情。2、了解课文通过几件具体事例，细致描述人物语言、动作神态及作者感受等表达中心思想的写作方法。3、有感情地朗读课文。背诵学生喜爱的段落。教学重点：抓住人物的语言、神态、动作等，体会人物的内心世界。教学用具：课件。教学过程：一、导入：冬去春又来，又是一年春柳绿。看，蓝天上那一架架风筝在同白云嬉戏，引动许多的人仰望天空。每逢这个时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想到他放入空中的风筝。今日，让我们再次走近刘老师，继续学习22课《理想的风筝》。二、交待学习任务：复习：上节课，我们了解到刘老师是个怎样的人？下载后可任意编辑身残志坚；乐观幽默。这节课进一步体会刘老师究竟是个怎样的人？这理想的风筝又是什么？三、学习第三件事（表现刘老师热爱、关怀学生，与学生心心相印）出示：轻声朗读5—6，抓住刘老师言行神态去体会他是个怎样的人？“极好”（讲课的老师，听课的学生）（男、女、分读）关怀学生：（1）他便静静……微仰着头……细细的听。（学生读句子，然后抓住重点词谈体会或句子，说说为什么这样做）（2）他就吃了一惊的瞪大眼睛，关切……细声“想想，想想，再好好想想”补助点头。（3）课文从两个角度写了刘老师对同学的提问。假如你就是其中的一位同学，面对老师的鼓舞与关爱，内心会有什么感受，能不能通过你的读使我们更深切的看见这可敬的刘老师。（4）喜爱哪种情况就读哪种情况。（5）投影：（老师边说边投影）①这情景，已经过了将近三十年，今日……依旧那么下载后可任意编辑清楚，那么亲切。（你们读读这句话，表达了“我”怎样的感受呢？）②填写：（提问同学的、关怀同学的）情景，已经过了将近三十年，今日……想起来，（关怀鼓舞同学的样子）依旧那么清楚、亲切。过渡：刘老师的课及对学生的态度，虽然事隔三十年却使我已经……亲切（生齐读）然而、留给我印象最深的还是刘老师每年春天放风筝的情景。四、学习第四件事出示自学提示：默读，想：作者主要回忆了那两个情景？把打动你的情景读读，想想这情景为什么打动你。（1）放风筝（2）故意撒手，对命运的抗争，对困难的挑战，他觉得自豪、幸福、生命的力量是什么？（生命的态度、对生活的爱与追求）。过渡：刘老师放风筝的情景时我深深感动。五、处理11、12自然段：1、想想应该怎样读，为什么？2、结合全文想：这理想的风筝是什么？（用自己的言行去教育感染我们，要向他那样对失业下载后可任意编辑生活有追求）。3、为我们放飞一架架理想的风筝的刘老师又是怎样一个人？（身残志坚、乐观向上、热爱工作、热爱生活）。六、总结我们认识了一位可爱、可敬的刘老师。让我们也和作者一样带着对刘老师无限的爱戴与思念。其读最后一段。《风筝》第二课时教学设计2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过四个特写镜头的描写，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。教学重点：1、了解作者回忆了刘老师哪几件事。2、探究刘老师是怎样的一位老师，体会课文中描写“我”的心情，想法的句段，理解课题与课文内容的关系。教学过程：一、回顾课文1、这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的世界，跟他的刘老师一起去放飞那--(生读课题《理想的风筝》)2、回忆，课文写了哪几件事?(老师根据学生回答板书：谈腿疾讲历史提问题放风筝)二、品味人物形象下载后可任意编辑(一)透过线索，引出人物课文中有苏叔阳的这样一段内心独白：他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。一个人能永远活在另一个人的心里，这是怎样的一个人呢?所以我非常好奇，刘老师是一个怎样的人呢?(二)走进课文，走近刘老师出示课件：刘老师是一个的人。请大家自由读课文第4自然段段--第10自然段，思考，课文是怎样表现刘老师的这些特点的?1、刘老师是一个(风趣幽默)或(乐观)的人老师板书：乐观你能...
