下载后可任意编辑《给予树》教学设计《给予树》教学设计1设计理念：1.动人心者莫先乎情。从学生已有的经验世界出发来预测学情，迁移情感，使读者走进文本，体会主人公的善良。2.学习是一个主动习得的过程，引导学生自主学习，让学习成为发现之旅，发现文中的真情，感悟真诚，尝试表达情感。教材分析《给予树》选自人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》三年级上册第八组课文的第31课。这篇课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅给予了一个陌生女孩希望已久的洋娃娃，也给予了她同情与爱。本文的语言平实，但它很真，真实，真诚。通过本文的学习，激发学生的情感，熏下载后可任意编辑染学生的审美。学情分析三年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，他们一直在享受着被爱的甜蜜，但不太懂得去爱别人本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的行为最容易被同龄人接受，被模仿，因而要通过反复品味文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱。教学目标：1．会认10个，会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、仁爱、同情、体贴”等词语。2．学生自主学习，体会人物内心；合作探究，懂得爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。3．体会到金吉亚的善良和富有同情心，培育关爱他人的感情。教学重点：通过妈妈感情的变化，体会金吉亚善良、下载后可任意编辑富有同情心的美好品质。教学难点：理解课文的最后一段话。一、课前预习，自主学习1．布置学生了解圣诞节，搜集圣诞节的背景音乐和西方过圣诞节的图片。2．自读课文，找出自己所喜爱的词句或不理解的词句认真读一读，并抄写下来。3．通过这节课的学习，你想了解些什么？二、沟通资料，激情导入1．一边播放圣诞节的音乐，一边展示师生们共同收集到的圣诞节的图片。2．上节课已经布置大家预习了，这节课我们来沟通一下自己读书的感受。下载后可任意编辑三、汇报感受，初知文意1.学生说出自己所喜爱的词语，提出不理解的词句。老师相机板书。2.沟通识记生字、新词的方法。３．用小游戏的形式来检查学生的生字、新词掌握情况４．学生按要求充分读课文四、课后练习,巩固新知有感情朗读课文，抄写本课生字、新词。《给予树》教学设计2课时目标：1、会认读10个生字，会写12个生字。2、初读课文，了解课文大意。下载后可任意编辑教学过程：一、课前准备：播放《圣诞歌》，渲染气氛。1、看到圣诞树，听到圣诞歌，你想到些什么？你对圣诞节还有什么了解？（无需多讲，补充漏讲的即可）2、圣诞节：是一个充满了浓浓爱心日子，能让人们分享幸福和欢乐的日子。今日我们要学的这篇课文的故事就是发生在圣诞节前夕。二、导入课题1、板书课题：指名读，出示拼音，“给”还有一个音读“ɡěi”组词，都有把东西交与、送与别人的意思，“给予”也带有“给”的意思，但这可不是一般的给，是一种无私的付出，无条件的帮助，不讲回报的赠送。如上星期我们对甘村小学的捐款捐书的行为就是给与，就是给与甘村小学的的帮助和关爱，是不求回报的。下载后可任意编辑4、读了课题你有什么问题？（设计意图：读准“给予”，理解“给予”的意思，从而引导学生理解“给予树”的深层含义进行铺垫，从更深层面体会到金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴。）过渡：那“给与树”究竟是怎样的一棵树，又有什么作用呢？想知道吗？请打开P123带着这些问题去读读课文，了解了解吧。读的时候要求：读准字音，读顺句子，遇到难读的词语或句子多读几遍。二、初读课文，学习生字。1、学生自读课文。2、学习一类生字：（开火车读---纠正字音---同桌互读---齐读---去拼音读---出示带生字的句子指名读---齐读）3、指导识记字形（猜字谜）：这些字我们除了会认读，还得要会写，在写之前你能提醒大家要注意些什么？（范下载后可任意编辑写：裕、即、买、贴）4、把你觉得难记难写的字在本子上写一写。5、学习二类字：（指名读---齐读---去拼音读）出示句子再齐读。（设计意图：三年级学生已有一定的识字能力，能借助拼音认识生字词。采纳当互读、开火车接读和会认的抢读等方式，激发学生识字兴趣，从而扎实、有效地记住生字过渡：看来大家对课文的生字词掌握得不错，老师要欣赏...
