下载后可任意编辑小学一年级语文《静夜思》教学设计及反思1.小学一年级语文《静夜思》教学设计教学目标：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。3、培育观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。教学重难点：1、认读生字，写生字。朗读、背诵古诗。2、在诵读古诗过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境。教学过程：一、谜语导入我们今日要学的课文就与月亮又关，让我们把书翻开说说图上有什么。（板书课题）二、介绍背景让学生介绍自己搜集来的资料，释题意。“思”是思下载后可任意编辑念的意思。三、初读古诗，学习生字1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。2、圈出生字，边圈边读，加深印象。3、小老师带读生字，齐读生字。4、去掉拼音抽读生字。5、六人小组讨论：用老师教给你的识字方法，你认识了哪几个字？说给同学听一听。6、全班沟通：用了什么方法记字？你在哪里见过这个字？（加一加、减一减、变一变、换一换、猜字谜）四、生字回文，细读古诗1、生字回到文章中，你还认识吗？找小伙伴根据自己的理解去读，根据自己喜爱的方式读。（老师倾听，多肯定，多鼓舞）2、诗人在什么时候，思念什么呢？带着问题读读古诗。3、老师范读，学生边听边想，你仿佛看到了什么？4、说说夜空，朗读感悟让我们站起来，当一回李白！请你们想像一下，假如你就是此时此刻的诗人，看着一轮明月，你现在的心情是怎样的，你会想到什么？让学生展开想象，各抒已见，体会感情，感受到李白那强烈的热爱家乡、思念家乡情感，下载后可任意编辑同时学习有语气朗诵古诗的方法——要入情入境、大胆想象当时意境。五、自我展示，当堂背诵多种方式熟读成诵。（男女赛读，分行读，分组读）六、学写生字1、观察笔顺，小老师带领同学书空2、观察范字与田字格的关系老师提示：横与横之间的距离。“头”的第五笔是长点而不是捺，写得上尖下圆。3、老师范写，学生描红、练写注意学生的坐姿与握笔姿势，即使提醒纠正。（上身正，脊背直，下巴低……）4、展示佳作挑出自己写得最满意的字给同桌看，说说自己怎么写好它的。5、组词，理解字意七、作业设计学了这首诗后，你最想做些什么？画一画，演一演，吟一吟，背一背，写一写……选择一项或几项完成。2.小学一年级语文《静夜思》教学设计一、教学目标【知识与技能】认识10个生字，会写4个字。认识1下载后可任意编辑个偏旁“反文旁”，背诵古诗。【过程与方法】通过对古诗的朗读、讲解，学生能够背诵古诗，体会诗中的意境。【情感态度与价值观】感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。二、教学重难点【重点】理解古诗内容，体会诗人意境。【难点】体会诗人所表达的思想感情。三、教学过程（一）背诗导入师：同学们很喜爱背古诗，而且在入学前你们已经会背一些古诗了。谁能为大家背一首？（指名背诵古诗）（二）教读古诗1、今日我们要学习一首诗，诗题是《静夜思》。可能很多同学在入学前就已经会背诵这首诗了，请这些同学为大家背一背。（指名背诵《静夜思》）2、教读古诗。老师范读全诗，学生个别读。（1）指导学生把字音读准，注意“床”、“光”、“望”、“乡”是后鼻音。（2）读出诗句的节奏，全班齐读。（三）识记生字下载后可任意编辑1、老师板书：静夜思。这三个字连在一起是什么意思啊？“静”、“夜”这两个字你认识吗？怎样记住这两个字呢？2、小组内学习：学生在课文中用符号标出本课的生字，说一说有哪几个字是自已认识的，不认识的字借助拼音自学。小组内沟通学习成果，互教互学。3、老师出示生字卡片，学生开火车读生字。4、学习新偏旁——反文旁你怎样记住这个偏旁？5、学生说说自已是怎样记住这些生字的。（四）指导书写生字1、观察“目”、“耳”两个字在田字格中的位置，注意这两个字要写得窄一些。学生描红，老师和学生一起评议。2学生观察“头”、“米”两个字在田字格中的位置。老师示范书写这两个字，提示学生“头”的第五笔要长一点，“米”字的第四笔和第五笔要写长一些。（五）...
