下载后可任意编辑《长城》教学设计《长城》教学设计11、认知目标：掌握本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等。2、智能目标：⑴指导学生图文对比，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培育观察能力和良好的观察习惯。⑵读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。3、情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。1、指导看图：学习由远及近，由整体到部分的观察方法培育学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。2、图文对比：理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。一、激情导人，观察插图，了解图意1、介绍长城：长城始建于春秋战国(公元前770～前476)时期，那时下载后可任意编辑各诸侯国为了互相防备，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防备北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。2、观察彩图：(打出幻灯片)⑴这两幅图的观察点有什麽不同?(上面一幅是远景，下面一幅是近景。)⑵长城修筑在什麽地方?(崇山峻岭之间)⑶从画面上可以看出长城有什麽特点?(长和高大)⑷作者为什麽要选择远，近两个观察点?(不从远处观察，就看不出它的“长”这个雄伟的全貌;不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点。)二、初读课文，整体感知1、自由朗读全文：说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。(第一幅与第一自然段，第二幅与第二自然段。)下载后可任意编辑2、生讨论：课文三、四自然段为何没有图片与之对应?(不是作者所见之景，无法画出。)后两节分别写了什么?(作者的联想和长城的地位。)3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。三、图文对比，读懂课文1、第三次看远景图：⑴远看长城是什么样子?(像一条长龙)把长城比方成长龙，突出了长城什么特点?(长、大、弯)这样写有什么好处?(这个比方把静态的长城写活了。)⑵列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?(表达更准确、让人更信服。)2、第三次看近景图：⑴此景是作者在何处(观察点)看到的?⑵作者分别介绍了构成城墙的哪些部分?各部分的作用是什么?⑶根据文意和搜集的资料展开想像：说说古人怎样利用城台、垛、嘹望、射传递信息、进下载后可任意编辑行防守和打击敌人?3、披文入情，学第三自然段：⑴假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么?讨论后归结到：修长城的古代劳动人民。⑵默读第三自然段：想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些?文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶?智慧体现在哪里?(精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。)4、齐读第三自然段：为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”?四、总结全文，回归整体1、第四次看两幅彩图，结合下列提示语复述长城远景、近景：长龙崇山峻岭曲折盘旋条石城砖垛嘹望射城台。2、老师总结谈话。五、作业长城到底给我们中华民族带来了什么?是苦难?是安宁?下载后可任意编辑是骄傲?是屈辱?还是其他什么呢?请大家课外阅读有关长城的书籍，搜集资料，以《长城为中华民族带来了什么》为题写一篇辩论稿，准备参加下一次的语文活动课──辩论会。《长城》教学设计21、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气概。2、了解长城高大坚固、气概雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。3、通过分析重点段落和词句，激发学生的民族自豪感和爱国热情。4、结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。1、在阅读中理解长城高大坚固、感受长城的雄伟气概，体会作者表达的思想感情。2、有感情的朗读课文。1、理解重点词句的含义。2、学习作者观察和表达的方法。多媒体课件。第二课时。一、播放介绍长城的纪录片，激发兴趣，整体感知1、播放课件学生欣赏：欣赏了这些图片，你有什么感受?下载后可任意编辑2、老师激情导入课文题目：长城是中华民族的象征...
