《第四章第三节影响气候的主要因素》导学案学习目标1、明确地球的形状对太阳辐射分布的影响，进而对气温的影响；2、知道地球自转的方向、周期以及对日气温变化的的影响；3、知道地球公转的方向、周期以及对年气温变化的影响。4、培养学生的探究、小组合作精神，建立对地理学科的兴趣。学习重点1、太阳高度的变化对气温的影响。2、地球运动产生的地理现象及对气候的影响。3、地球公转与四季的形成。学习难点1、太阳高度的变化对气温的影响。2、地球运动产生的地理现象及对气候的影响。3、地球公转与四季的形成。学法指导密切联系生活，自主合作，对比分析。知识准备1、明确地球的形状对太阳辐射分布的影响，进而对气温的影响；2、知道地球自转的方向、周期以及对日气温变化的的影响；3、知道地球公转的方向、周期以及对年气温变化的影响。学习流程学习一、创设情境，导入新课：请三位同学分别代表赤道地区的小学生，南极的科考员，中国学生来介绍当地的气温和降水的情况，然后总结：“世界各地的气候为什么会千差万别呢？今天我们就一起来学习影响气候的主要因素。”二、自主学习、合作探究：（一）学习任务（一）地球的形状与气候1、自主学习：（认真阅读课本这一框题，解决以下问题。）（1）什么是太阳高度角？（2）根据自己的生活体验，一天当中，太阳的高度角是否相同，一年当中，正午太阳的高度角是否相同，有什么变化规律？（3）世界不同纬度的地区，正午太阳的高度角是否相同，有什么变化规律。2、小组交流：以小组为单位，交流以上问题，并提出疑难。3、合作探究：【探究问题】探究纬度位置对气温的影响【教师精讲点拨】(1)、教师用手电筒按照不同的角度照射墙壁：先直射，后斜射，引导学生过程学习观察墙壁上光线的明亮程度，设问：“你观察到了什么现象？”（墙面上的光亮程度不同，直射时光束明亮而集中，斜射时光束分散而暗淡。）“有谁观察到或能解释是什么原因造成的差异？”（手电筒照射墙壁的角度不同。）（2）、教师由此引出太阳高度角与太阳辐射的关系：太阳光线垂直照射的地方，太阳高度角大，太阳辐射最强；太阳斜射的地方，太阳高度角小，太阳辐射弱。（3）、引导学生完成教材P67活动第2题，总结出地球不同纬度地区，太阳高度角的变化规律。【探究结论】纬度越低正午太阳高度越高太阳辐射越强气温越高纬度越高正午太阳高度越低太阳辐射越弱气温越低（二）学习任务（二）地球的运动与气候1、自主学习：（认真阅读课本这一框题，解决以下问题。）（1）填表：自转公转概念方向周期（2）填表：节气日期太阳直射点昼夜长短（北半球）春分夏至秋分冬至（3）填表：温度带范围有无太阳直射有无极昼极夜气候特征热过程带温带寒带2、小组交流：以小组为单位，交流以上问题，并提出疑难。3、合作探究：【探究问题】地球运动产生的地理现象及对气候的影响【教师精讲点拨】（1）老师利用手电筒和地球仪来演示地球的自转所产生的地理现象，强调：地球自转形成了昼夜交替，并设问：地球自转对气候造成了什么影响呢？（气温的日变化）（２）指导学生利用手中的小地球仪来演示地球的公转注意：a、地球公转的同时还在自转。b、地球公转的轨道是近似圆形的椭圆。c、地球围绕太阳公转时，地轴与公转轨道平面成66.5°的固定夹角。（3）找两名学生（一个扮演太阳，一个扮演地球）上台演示地球的公转。（4）根据老师和自己的演示，归纳总结出地球公转所产生的地理现象．（使得一年内，太阳光线的直射点有规律的在南北回归线之间移动，各地正午的太阳高度也随之发生有规律的变化。）（5）设问：地球公转对气候造成了什么影响？（除赤道外，其他地方都有昼夜长短的变化。在极圈内，甚至会出现“极昼、极夜”现象。中纬度地区，则表现出明显的四季更替。）【探究结论】1、自现象：昼夜交替转影响：一日中天气变化2、公现象：昼夜长短的变化转影响：寒带的极昼极夜现象、中纬度的四季更替现象、热带地区的太阳直射现象。三、学以致用，拓展延伸：我们生活中的很多现象，往往蕴含了各种地理知识，下列现象中，哪些与自转有关，哪些与公转有关。１、正午时，学校操场上旗杆的影子总是指向北...
