下载后可任意编辑《狮子和鹿》的教学设计4篇《狮子和鹿》的教学设计篇1设计意图：根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，以学生自读自悟、抓重点句品读展开教学。由于三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，因而注重情境创设，激活学生对语言的感悟，在此基础上以读促思，探求寓意。学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓重点句阅读，读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。课前准备：多媒体课件教学流程：一、谈话导入1、激趣：今日老师带了一位小伙伴一块来到课堂上，是谁呢？瞧，它来了！（出示卡通小鹿）它给我们带来了它的一些生活照，一起来欣赏！2、欣赏鹿的图片若干，引导评价鹿的样子。3、引出故事：小鹿还给我们带来一个它曾经历过的故事。下载后可任意编辑二、初读感知1、自由读读故事，借助拼音读通顺，难读的句子多读几遍，并想想故事讲了一件什么事。2、沟通上述问题。三、精读感悟1、刚才我们欣赏照片评了鹿的样子，那么故事中的鹿又是怎么评价自己的样子的，用“”划出鹿评价自己的句子，读一读，然后和同桌沟通沟通。2、集体沟通（随机出示）：句一：“啊！我的身段……美丽的珊瑚！”⑴从这句话你体会到什么？⑵指导看图：是呀，你瞧，鹿站在池塘边，低着头，看着水中的倒影，正在欣赏自己的美丽，它边欣赏边赞叹！板书：欣赏⑶谁来学学小鹿欣赏自己的美，读读这句话？抓住“啊”、“多么……多么……”，以及观看珊瑚图，指导读出对角的喜爱、赞美。（指名）板书：精致别致的角⑷情境描述引读。（齐读）句二：“唉，这四条腿太细了……美丽的角呢？”⑴从这句话你发现了什么？板书：细细的腿下载后可任意编辑⑵评读中引导学生读出不满、抱怨、嫌弃的语气。（指名-同桌-指名）板书：抱怨句三：“两只美丽的角……狮口逃生。”⑴这时鹿又怎么评价自己了？⑵刚才还在抱怨自己难看的腿的鹿，它的态度怎么忽然发生了这么大的变化，到底发生了怎样一件事呢？自由读读5、6自然段。⑶闭眼听音乐感受惊险。说说仿佛看到了什么？听到了什么？⑷再读5、6段，找与此声此景相容的，能再现音乐的句子读一读，然后选择一句把它读好。⑸朗读沟通鹿两次遇险两次脱险的句子，体会形势危险。⑹再读句三，感悟态度发生变化的原因。引读：两次遇险两次脱险，经历了这生死攸关、惊心动魄的历程后，鹿到现在还惊慌未定，心砰砰直跳，所以当它来到小溪边，再次看到自己水中的倒影时，它叹了口气，说——（齐读句三）是呀，它心潮澎湃，感慨万千，他说——（齐读句三）同学们，知道鹿的态度为什么改变了吗？下载后可任意编辑板书：险些送命狮口逃生四、总结提升1、感悟寓意。⑴此时此刻鹿明白了许许多多，你知道它明白了什么吗？举举生活中的例子。⑵指板书总结：任何事物都有长处和短处，我们在欣赏它的长处时，也要正视它的短处，也不要一味抱怨短处而看不到它的长处，正如二年级时学过的成语“尺有所短寸有所长……”2、改题升华。⑴每个故事都有题目，小鹿告诉我们——（出示小鹿与课题，齐读）⑵假如要你给故事取个题目，你会取什么？（评价鼓舞）五、课外延伸像这样生动、有意义的寓言故事还有许多，比如《伊索寓言》这本书中全是这样有趣的故事，课外可以找来读读。板书设计：欣赏精致别致的角险些送命抱怨细细的腿狮口逃生《狮子和鹿》的教学设计篇2教学目标：下载后可任意编辑知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标：通过对课文重点句的自读自悟，体会并理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。情感态度与价值观：通过对课文质疑，解疑，明白故事中所讲述的道理，培育独立阅读的能力。教学重、难点：教学重点是体会鹿对自己的角和腿前后不同态度。教学难点是了解故事所蕴涵的道理。课时安排：一课时教学流程：一、情景导入，激趣揭题1、同学们看，老师今日把谁请到我们的课堂？2、对呀，小鹿说今日非常兴奋能来到我们的课堂，见到各位同学，小鹿夸我们了，说今日我们班的同学都很精神，等会一定会表现很棒，那你也能夸夸小鹿吗？你觉得它什么地方最美？3、小鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，这件惊心动魄的事使它改变...
