历史教学能手微课教学设计授课教师姓名微课名称百家争鸣知识点来源□学科：历史□年级：初一□教材版本：北师大□所属章节：第二单元第10课：思想的活跃与百家争鸣录制工具和方法工具：CamtasiaStudio8.2方法：屏幕录制法设计思路1、围绕“变乱之世”（时代背景）—“治世药方”（主要内容）—“乱世之花”这一主线进行知识讲解；2、围绕“争鸣”这一核心，深入浅出，用精简易懂、有趣的史料、生动的语言将主要思想家的思想主张和人物登场串联起来，让学生学得快乐、学得有趣。教学设计内容教学目的教学立意：激发学生对思想史（百家争鸣）的学习乐趣，开启先秦诸子丰富思想的学习起点。知识与能力：大致知道：孔子、老子以及儒、墨、道、法四家的救世主张；过程与方法初步理解：百家争鸣产生的历史背景，百家争鸣的基本概念；情感态度与价值观略有感悟：感受先秦诸子对乱世的关“爱”；初步认识百家争鸣共同铸就了中华传统文化的基石。教学重点难点教学重点：儒、墨、道、法四家的代表人物及核心主张。教学难点：局部“再现”百家争鸣的基本过程[来源:学科网ZXXK]教学过程教学阶段教学内容教师活动设置意图第一部分“变乱之一、时代背景1、变（政治、经济等方面的大变革）1、复习导入，回顾春秋战国所世”（时代背景）2、乱春秋,二百四十二年之间,亡国五十二,弑君三十六。——《史记•太史公自序》学知识。2、史料创设情境，体会乱世的暴力、无序。第二部分[来源:学科网ZXXK][来源:学|科|网][来源:学科网ZXXK]“治世药方”（主要内容）[来源:学科网]二、百家争鸣的基本概念“百家争鸣”是指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。1、孔子——伟大的儒士1）孔子的治世药方①仁——爱人子对父的爱——？父对子的爱——？臣对君的爱——？君对臣的爱——？过渡；孔子认为，发自内心的仁爱需要通过行动来表现。②礼[来源:Z|xx|k.Com]周礼—有等级的秩序（尊卑有别、贵贱有序）③为政以德2）孔子的教育贡献：①首创私学:②有教无类解释：无论贵族还是平民，都有接受教育的均等机会。③因材施教3）《论语》过渡：传说有一个人比孔子更厉害，孔子见了他说了他不是人。2、老子——长寿的隐士1）老子的智慧①相反相生——有无、长短、美丑②柔可克刚——水滴石穿③老子的治世药方无为（道法自然，无为而治）过渡：真正挑战孔子学说的不是神秘无为的老子，而是另一个人。他比孔子小八十多岁，他是谁呢？提出概念、破题体现爱的不同为后面讲礼和与兼爱对比埋下伏笔举例点出老子的朴素辩证法思[来源:Z+xx+k.Com][来源:学科网][来源:学+科+网Z+X+X+K][来源:Z+xx+k.Com][来源:学科网]3、墨子——救世的大侠1）墨子的治世主张：兼爱2）墨子的治世主张：非攻3）争辩一：兼爱VS兼爱儒家：爱有差别等级，爱有远近亲疏之分。墨家：爱没有差别等级，爱应当无私的。过渡：眼看墨家的影响力越来越大，一个热血男子坐不住了，对墨子破口大骂。他是谁？4、孟子——正气的儒者1）儒家大丈夫2）孟子对孔子思想的发展：仁政、民贵君轻过渡：儒墨两家围绕这个问题展开了激烈的争辩，许多年后，一个江边垂钓的男子摇头长叹，你们不懂得爱！他是谁呢？5、庄子——逍遥的隐士1）庄子的无为之爱相濡以沫，不如相忘于江湖。2）追求自由笼中鸟3）无为VS有为过渡：战国末期，一批专门为君主制定管理规则的谋士提出了自己的看法，他们提出，爱是无法解决问题的。法才有用。6、韩非子—国君的谋士1）韩非子——法家集大成者2）无情的法3）争辩三：法治VS德治4）人性有恶三：知识小结与拓展1、小结：春秋战国的诸子百家简表2、其他学派。（兵家、纵横家、阴阳家、小说家等）想。凸显儒家墨家之争，为孟子的出现埋下伏笔以鸟和鱼的故事说明无为的道理[来源:学_科_网]第三部分第四部分[来源:学科网ZXXK]小结内容百花齐放四、总结：春秋战国的乱世绽放了思想之花，百家争鸣、百花齐放为后世的文化奠定了基石。教学意图：升华主题教学反思1、转变观念，创造互动生成、引爆思维的课。百家争鸣一课让我意识到，想通读百家思想，做到一堂课解决所有知识点和问题是不可能的。要做个有一桶水给学生一杯水的...
