第1课《中国早期人类的代表—北京人》导学案导学目标1、记住元谋人、北京人生活的时间、地点。2、知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。3、认识劳动在从猿到人的进化过程中起了重要作用，中华民族的历史源远流长。重点北京人的特征及发现意义。难点充分利用图片资料，发挥学生的想象力；理解和掌握远古居民的生活状况课型问题引领型新授课课时1课时教学过程教学环节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及解决对策一、我国境内的早期人类：1、时间、地点2、依据。1、祖国境内最早的居民是什么？他们生活的时间、地点？2、为什么说元谋人已经是人了？教师讲授：利用教材元谋人牙齿的图片，讲授元谋人时间、地点及依据。在教师讲授的基础上，能说出元谋人生活的时间、地点及为什么元谋人已经是人了？为什么元谋人已经是人了有些难度，要予以点拨，借此强调人和动物的根本区别。研习二、北京人的发现：北京人生活的时间、地点及发现经过1、北京人生活的时间、地点？2、北京人的发现过程3、北京人发现的意义1、指导学生阅读教材内容，观察教材图片、彩图、文献资料说出北京人的生活时代、地区。2、引导学生了解北京人的发现过程。归纳北京人发现的意义。3、引导学生了解化石是怎么形成的，对于我们研究早期人类有什么作用。1、在教师的引导下学生读图和文字了解北京人生活的时间、地点。讲述北京人的发现过程。3、归纳北京人发现的意义。2、知道化石是研究人类起源的主要证据。引导学生阅历少，难以形成准确的空间概念应指导学生结合课本中的资料插图，把历史事件和空间位置联系起来。三、北京人的特征：1、体貌特征2、生活特点3、北京人发现的意义1、北京人的体貌特征？2、北京人的过着怎样的生活？3、北京人是如何使用火的？火的使用有什么重要意义？2、指导学生观察课本中的古猿头像、北京人头部复原图、现代人头像，帮助学生了解北京人的体貌特征？指导学生了解北京人使用火的过程，强调火的使用的重大意义1、在教师的引导下学生读图和文字了解北京人的体貌特征和生活特点。2、探究火是怎样出现的，分析火的使用有什么重要意义。精习见学案巡视、观察、指导、点拨。关注学困生对知识的掌握情况。梳理知识，完善知识结构，强化线索意识。解决检测与运用问题板书设计我国境内的早期人类：元谋人距今约170万年中国早期人类的代表—北京人北京人的发现：北京周口店距今约70万~20万年北京人的特征、生活情况、发现的意义教学反思
