《长度和时间的测量》一、教学内容分析物理学是一门以实验为基础的科学，而测量是各种实验的基础。学生了解一些测量的初步知识，掌握一些测量的基本技能，是他们学习物理的必要准备。本节介绍的长度和时间的测量是最基本的测量。本节内容由“长度的单位”“长度的测量”和“时间的测量”三部分内容组成。教材首先说明测量的重要性、测量单位的意义，统一测量单位的道理，并引出国际单位制。接着介绍长度的单位，以及它们的换算关系。再介绍常用的测量工具，最后通过实验活动使用刻度尺和计时工具。按照《课标》要求，本节应让学生通过对长度和时间这两个物理量的了解，了解国际单位制并学会基本的测量方法。使学生懂得人的直觉有时不可靠，要对物体的某些情况进行定量的描述，必须用仪器来测量。本节的重点是长度的单位、长度的测量。其中测量长度单位概念的具体化和测量中的读数是难点。二、重难点突破1．长度的单位突破建议：长度和时间的测量是物理学和技术中最基本的测量，通过实验活动让学生了解一些测量的初步知识，掌握一些测量的基本技能。刚开始学物理的初中学生，缺乏定量研究自然现象的经验，对测量的重要性缺乏认识，使学生了解测量的必要性是这部分内容首先要解决的问题。可以结合课本给出的两张图，让学生先观察发表意见，然后再测量，认识到人的感觉并不总是可靠的，从而引出使用测量工具或仪器进行测量的必要性。人们要认识事物，就要对事物进行比较，测量的本质就是一种比较，没有比较就不存在测量。要比较就必须有一个大家公认的标准，这个标准就是单位，测量任何物理量首先必须规定它的单位。在此基础上引出国际单位制的概念，有了小学学习的基础，可以让学生说出在国际单位制中长度的基本单位及国际上通用的符号，让学生明白这个符号就是英文单词的第一个字母。物理量的名称和符号，物理量的单位的名称和符号，是学习物理过程中经常遇到的问题，许多学生常把它们搞混淆，一开始就要让学生搞清楚。建议按下面的形式让学生记忆（英文单词不必记忆，主要是了解第一个字母）：长度（length）──l──米（metre）──m；时间（time）──t──秒（second）──s。还要知道长度的其他单位名称及符号：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm），记住它们间的大小和换算关系。对于长度各单位要有具体的感知。可以让学生不借助于刻度尺在地上或纸上分别画出线段让线段长约为1米（m）、1分米（dm）、1厘米（cm）、1毫米（mm），增强学生对不同单位的感知能力，这样也为估算常见物体的长度打下基础。这里1微米（μm）和1纳米（nm）是两个新的单位，学生以前没有接触过，可以让学生这样了解：把1米分成1000份，每一份是1毫米，1毫米人眼可见；把1毫米分成1000份，每一份是1微米，1微米人眼看不到了，借助于光学显微镜可以看到；把1微米分成1000份，每一份是1纳米，1纳米借助于光学显微镜也看不到，必须借助于电子显微镜。PM2．5、纳米技术等名词学生在生活中可能已经接触到，教师可以结合微米、纳米对它们再进行介绍。在日常生活中，我们经常要对物体的长度进行估测。如一张纸的厚度约为75微米，课桌高度约0．75米，教室高约4米。成年人走两步的距离约1．5米，据此可估算教室的长度，学校操场的长和宽。了解人身上一些部位的长度，如握拳时，拳头宽度约1分米，指甲盖宽度约1厘米，眼睛眯成一条缝的宽度约1毫米。张开手掌，大拇指指尖到中指指尖（即一拃）的长度约20厘米，据此可以估算物理课本的长度，课桌的长和宽。2．长度的测量突破建议：学生在日常生活中对有关长度测量的内容已经有一些感性认识，但实际操作少，且生活中的测量常常比较粗略，不够规范，不符合精确测量的要求。要从训练学生规范地进行实验操作开始，培养学生严谨的科学态度。关于观察刻度尺，提出以下观察任务让学生观察思考：（1）学生常用的是塑料刻度尺，找出它的零刻度线、最大刻度对应的刻度线、相邻的两条刻度线代表的长度。（2）根据观察发现刻度尺的零刻度线与尺子的左端有一点点距离。尺面上的最大刻度对应的刻度线也不在尺子最右端，也是有一点点距离。这...
