下载后可任意编辑《除数是整数的小数除法》教学设计授课内容：除数是整数的小数除法教学目标：1.理解和掌握小数除以整数的计算方法,能正确地进行计算。2.理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理,会笔算除数是整数的小数除法。3.积极自主地参加数学学习活动,进展推理能力,并渗透转化思想,获得运用已有知识解决问题的成功体验。重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。难点：会确定商的小数点的位置,正确地进行计算。教学方法：自主探究教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习导入：1、笔算下题。9.8÷7=16.8÷12引导学生回顾整数除法和小数除法的相同点和不同点？相同点:（1）计算方法相同（2）从高位算起，除到哪一位，就在那一位写商。不同点：商的小数点要和被除数下载后可任意编辑的小数点对齐。2、根据小数的性质改写成三位小数。提问：小数的性质是什么？0.6=12.5=1000=板书课题：除数是整数的小数除法二、创设情境,谈话导入同学们，我们来放松一下，老师给大家带来个小故事：北京大学有4名大学生，今年要毕业了，毕业时候他们想聚餐。饭后，服务员来收钱了，李强说：“我先付吧”他给服务员100元，服务员找给他2元，王刚说：“我们AA制吧。”那么每人应当分摊多少钱呢?老师一边说一边用PPT课件出示情境。提问：AA制是什么意思？师:说一说,你看到了哪些信息?(用PPT课件将出示)三、合作探究,沟通方法1、.学生讨论,列式解答提出的问题。引导学生观察列出的算式,让学生说说这道算式与以前学过的整数除法有什么不同？2.学生讨论,列式解答提出的问题。引导学生观察列出的算式,让学生说说这道算式与以前学过的小数除法有什么不同？生展示列式：100-2=98（元）98÷4=24.5（元）下载后可任意编辑竖式略：（1）师提问：分完了吗？余“2”，怎样把2平均分呢？（2）指名复述计算过程。小结：像这样（余2）的余数，我们可以添0继续除，假如还有余数呢？再添0继续除，假如还有余数呢？再添0继续除……3、有余数添0继续除这种方法你会了吗？出示例2王鹏的爷爷计划16天慢跑28km,平均每天慢跑多少千米?（1）.学生读题,理解题意。（2）探究计算方法。(3)师:先来估算一下这道题的商大约是几,怎样来估算?(4)试着计算出结果,老师巡视。师:余数12表示12个一,根据小数的性质,在被除数28的十分位上添上1个0,把十分位上的0移下来,12就表示120个十分之一了,现在120比16大,可以继续除了。(5)引导学生讨论:当十分位又余下8,不够除怎么办?(6)学生算出结果,老师指名回答自己的算法,老师根据学生的回答完成板书。(7)思考一下,商7为什么写在十分位上?5为什么写在百分位上?4.小结。下载后可任意编辑计算小数除法,假如除到被除数的末尾还有余数,就在余数后面添0继续除。四、课堂小结通过这节课的学习,你有哪些收获?五、巩固练习第27页练习六，第8题、第10题。
