秋九年级历史上册 第三课《欧洲文明的起源》导学案 岳麓版-岳麓版初中九年级上册历史学案VIP专享VIP免费

第3课欧洲文明的起源学习目标1.描述伯利克里时代雅典民主政治的基本状况,认识到古希腊是西方文明的发源地。2.说出布匿战争的故事,概述罗马共和国的兴衰;认识罗马帝国的建立史实。3.重点:伯利克里当政时雅典的奴隶民主政治。预习导学1.爱琴文明(1)欧洲文明源于古代希腊。(2)爱琴文明:兴起于公元前2000年左右,历时约800年,先后以克里特岛、迈锡尼为中心。【名师点拨】通过查找资料,分析希腊的地理环境(岛屿多,山地多,适宜发展海上贸易和种植经济作物),从而使学生理解人类文明的产生、发展与地理环境的关系。2.希腊文明的中心雅典(1)希腊文明的中心是雅典。(2)伯利克里当政时,雅典的民主政治发展到奴隶制民主政治的最高峰。通过抽签,所有公民都可以担任各级官职;公民大会决定国家一切大事。【名师点拨】通过学习,知道梭伦改革只是雅典民主政治众多发展里程碑中的一个,而雅典民主政治发展到奴隶制民主政治的最高峰当属伯利克里当政时期。伯利克里当政时,雅典处于全盛时期。3.罗马共和国的兴衰(1)兴起:公元前6世纪末,意大利半岛中部出现了罗马奴隶制共和国。(2)强盛:公元前3世纪中期,罗马与地中海强国迦太基进行了三次布匿战争。结果:罗马打败迦太基,控制了东地中海地区。公元前2世纪中叶,罗马称霸地中海地区。(3)衰落:公元前27年,屋大维建立元首制,独揽各项大权,他还被授予“奥古斯都”的称号。罗马进入帝国时代。【名师点拨】通过学习,知道无论是罗马共和国还是罗马帝国都是奴隶主专政的国家,都是奴隶主阶级掌握政权,对奴隶进行残酷剥削和压迫的社会。能力提升1.各小组就小组成员在“问题生成”中的疑问展开讨论,并共同解决。2.探究下列问题,以小组确定的形式进行展示。问题一情景模拟:布匿战争后的采访。(安排三个学生,分别扮演罗马贵族、罗马平民和记者,由记者分别采访贵族和平民。通过对话,感受布匿战争的影响)背景:布匿战争结束后,整个罗马充斥在战争的喜悦之中,某报记者分别找到了一名贵族甲和平民乙进行采访。记者:甲先生,对于刚刚结束的这场战争,您是如何看待的?贵族甲:太让人兴奋了!战争的胜利,使我又获得了大批的奴隶和土地,大量奴隶地使用,将使我们国家的政治、经济、军事和综合国力达到极盛。(积极影响)记者:好的谢谢您接受我的采访。那么,乙先生,您对刚刚结束的战争是怎么看待的呢?平民乙:可恶的战争,它使我丧失了仅有的土地。因为没有随军征战,我被迫变卖了土地缴纳兵役税,土地被贵族低价吞并;国家权力逐渐被少数贵族掌握,他们为所欲为,肆意兼并土地,整天吃喝玩乐,生活奢侈,整个社会道德沦丧。听说一些地区的奴隶们不断起来反抗奴隶主贵族,这让我们看到了希望。(消极影响)记者:通过刚才的采访,我们不难看出,布匿战争为共和国的繁荣提供了机遇,但也为共和国的衰亡埋下了隐患。。(总结影响)问题二伯利克里曾经说过:“雅典是全希腊的学校。”所以有同学认为,伯利克里时代的奴隶制民主政治是完美无瑕的。对此,你是如何看待的?这种观点是不正确的。的确,伯利克里当政时期,进一步改革了政治制度,扩大了奴隶主的民主,为雅典的昌盛提供了政治上的条件和保障,把古代世界的民主政治发展到顶峰,成为一种典型范例,对近代西方民主政治也产生了一定影响。但是,它是奴隶主民主政治,本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政,能够享受到民主权利的成年男性公民只占雅典人口的1/6。所以说,这种观点是不正确的。3.对本课内容仍存有的疑问,由老师引导学生共同探究解决。课堂小结