2014年秋七年级地理上册 第4章 第2节 气温的变化与差异（第1课时）教案 （新版）商务星球版VIP专享VIP免费

气温的变化与差异【教学模式】问题导学。【教学方法】小组讨论法、自主合作探究学习。【教具准备】有关气温的变化与差异的图片和课件、温度计、直尺等。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入与展示提问与思考导入:同学们，通过以下图片中你能说说对气温变化的感受吗？1.哪位同学说说我们家乡一年内气温的变化情况？从而得出：同一地点一天内、一年内气温会发生变化。2.教师和学生一起探讨对气温变化的感受，及时做出指导评价，并鼓励学生积极发言。3.教师点拨:在日常生活中，我们所说的今天很冷或很热，实际是指大气的冷和热，那么什么是气温，气温又是如何观测的呢？我们一起来学习气温的变化与差异。4.教师出示学习目标1.学生观看的照片，进入与课题有关的探讨情景。学生1：早晨冷，中午热。夏天热，冬天冷。学生2：炎炎夏日，烈日当空，人们在室外活动容易中暑。学生3：凉爽的秋天过去了，我们都感到了冬天的寒意，我们的衣着也由秋装换成较厚的冬装，这说明气温发生了变化。学生各抒己见。激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的积极性。通过讨论气温变化的感受，培养学生关注生活的意识。今天中午真热！今天中午真热！不过早上上学时候还挺凉爽的！2.学生明确学习目标阅读与探索读图与思考（板书）探究一气温与气温观测（读图）观察下列图片，完成问题。百叶箱温度计1.什么是气温？我们把天气的____称为气温，一般用_____表示，读作_____。2.气温是如何测定的？气象站观测的气温是放在______里的温度计测得的。温度计离地面____米，百叶箱门都朝_____，安置百叶箱的要求：。目前，越来越多的正在取代传统的观测方式。这种新型观测站的优点：。3.演示并总结该如何正确使用温度计。4.对气温的观测，一般在北京时间__时、__时、__时、__时。某地一天中不同时刻的气温学生在教师提供的资料及创设问题情境下，自主学习，深度阅读课本气温与气温观测知识，完成教师的问题。1.在教师引导下学习温度计的读取方法。2.了解百叶箱及温度计的使用要求，参与课堂试读温度计的活动。思考分析：（1）温度计离地面1.5米的原因？（2）百叶箱是什么颜色的（白色）？为什么（反射阳光）？百叶箱门都朝北的原因？学生读图得出：2时：4℃8时：7℃14时：15℃20时：12℃利用教师提供的信息及设计的问题，完成问题，培养综合能力。由感性认识上升到了理性分析，培养学生思维能力。通过读图、计算，培养学生的观察计算能力。读图与讨论4.读出该地2时、8时、14时、20时的气温值，计算平均值，得出该地日平均气温。日平均气温=一日内气温观测值之和÷观测次数5.议一议，如何用类似的方法求一个地方的月平均气温和年平均气温。教师点拨：月平均气温=一月内日平均气温之和÷当月天数；年平均气温=一年内月平均气温之和÷月数6.读图讨论气温的变化和生产、生活密切相关，大家有那些切身体验呢？海滩：炎热夏季的好去处沙漠中的房屋（厚墙小窗）冬季流行的饮食：火锅闽北受冻害的番木瓜说明：番木瓜：又名“万寿果”、“番瓜”，亦俗称“木瓜”。种植番木瓜，开发木瓜蛋白酶是当前具有广阔前景的项目。日平均气温：(7+15+12+4)/4=9.5(℃)学生思考得出月平均气温、年平均气温的计算方法。学生以讨论对气温的变化和生产、生活关系的切身体验。急剧降温致使汽车发动机冻结总结：气温的变化影响着我们的衣、食、住、行的各个领域。通过讨论气温变化与生产、生活的关系，培养学生关注生活的意识。过渡与链接在日常生活中，我们能明显地感受到气温的日变化和年变化，也能测出一天中气温的最高值和最低值，那么，如何描述一个地方的气温情况呢？提问与思考探究二：气温的变化1.如何描述某一个地方气温的日变化？2.为什么一天中有冷热，一年中有冷热？3.是否太阳一照射大气温度就会立刻升高呢?太阳一落山温度就会立刻降低呢？一天中最高温为什么不是12时而是14时呢？3.如何才能将气温连续变化的过程更直观的表示呢？（用气温曲线图，气温指平均气温）1.某一个地方气温的日变化：晨凉、午热、夕暖、夜寒。2.因为热量来源于太阳辐射。3.学生明确大气温度的直接来源是地面，太阳的热量先传到地面然后到大气，有...