专题十一核心图表解读价值引领备考定向核心要求核心价值地理图表是地理事物特征、分布等的反映。通过本专题学习,应掌握基本的读图技巧和方法。学会如何收集、整理地理数据并会分析、解读学科素养强化对现实生活中地理现象的观察,提升学科素养中的综合思维、区域认知、地理实践力等方面素养关键能力综合思维能力:能综合运用所学自然地理、人文地理知识的基本原理、规律,分析判读地理图表信息区域认知能力:通过对区域地图的判读,认知区域的基本特征地理实践力:学会收集、呈现、分析处理地理图表信息必备知识掌握等值线图的读图技巧;掌握基本的地理原理、规律;熟识常见区域的基本地理特征试题情境等值线图形式多样,常常以某区域等高线或等压线、等温线图为载体,综合考查区域的自然地理特征。区域地图常常以具体某区域图为载体,综合考查区域自然、人文地理环境特征;表格数据常常以动态变化的数据为材料,综合考查该地理事物的变化特征;示意图一般以最能体现区域特征的自然或人文景观图为载体,考查区域特征考查方式分析近几年高考试题可知,等值线图一般不再单独以选择题形式考查,而是以等值线图为载体,放在综合题中考查。数据表格、示意图一般以选择题形式为主考向预测等值线图仍不单独作为独立考点,而是放在综合题中,以此为基础,考查区域特征;数据表格将以动态变化数据为主,考查地理事物的动态变化特点;随着区域认知核心素养的提出,区域图仍将是考查的重点。示意图会偶尔涉及,但频率不高考点一主要等值线图的判读典型例题剖析指导(2020浙江卷)我国某山脉主峰由古老的片麻岩构成,第四纪冰期时该地雪线高度为3500~3600米。图1为该主峰附近地形图,图2为图1中某地的谷地景观图。完成下列要求。图1图2(1)图2谷地景观可见于图1中的()A.甲地B.乙地C.丙地D.丁地(2)图2谷地的成因是()A.构造断裂下陷B.流水侵蚀作用C.岩层挤压弯曲D.冰川侵蚀作用试题情景试题以我国某山地古老的片麻岩构成的地形图及谷地景观图切入,以古气候为背景,考查等高线地形图的判读、地质地貌的成因等。学科素养地理实践力:通过对等高线地形图、区域景观图的判读的考查,培养学生运用、呈现地图的实践能力。综合思维:材料将等高线地形图与地质地貌景观图相结合,将区域地质年代自然环境与现代所见岩石相结合进行考查,培养了综合思维能力。思路引导第一步,读图文材料,明设问。第(1)题,以景观图为依托,考查等高线地形图的判读。关键在于抓住景观图中是站在山谷较高处向下望这一特点。第(2)题,主要考查地质地貌的成因。第二步,调知识,求答案:知识整合技能提升1.等温线图的判读欧洲1月等温线分布图(1)判断南北半球:根据数值递变规律,向北增加为南半球,向南增加为北半球。(2)判断温差大小:等温线密集,温差大;等温线稀疏,温差小。(3)判断季节(月份):遵循“高高低低”规律,如大陆等温线向高纬凸出,大陆气温高,当地为夏季;大陆等温线向低纬凸出,大陆气温低,当地为冬季。如上图甲、丙处,大陆等温线向低纬凸出,为北半球冬季。(4)判断洋流流向及性质①判断洋流流向:海水等温线的凸出方向,即洋流的流向。如上图中乙处,等温线向北凸出,此处洋流向北流动。②判断洋流性质:海水等温线凸向低值(高纬)则是暖流;等温线凸向高值(低纬)则是寒流。如上图中乙处等温线凸向低值为暖流。(5)判断地势起伏:同纬度地区等温线数值较低或向高值弯曲处,地势较高;反之地势较低。2.等压线图的判读(1)判断气压系统:等压线闭合,中心高四周低为高压;中心低四周高为低压。(2)判断风力大小:等压线密集,风力大;等压线稀疏,风力小。(3)判断季节:大陆内部表现为低压,为夏季;反之为冬季。如图中,大陆内陆表现为高压,为冬季。(4)判断天气状况:低压、低压槽为阴雨天气;高压、高压脊为晴朗天气。如图中M处为高压区,天气晴朗;N处在低压槽,为阴雨天气。3.等降水量线图的判读(1)判断降水地区分布的差异大小密集——降水的地区分布差异大;稀疏——降水的地区分布差异小。如图,B地区等降水量线比A地密集,则表明B地区降水地区分布差异比A地大。(2)判断山地迎风坡和背风坡多雨——山地迎风坡;少雨——山地背风坡。(3)年等降水量线的弯曲状况按照“凸高为低,凸低为高”的规律来判断,...
