第2节神奇的激素(一)学习目标1.了解植物生长素发现的历史，体验科学发现的过程。2.理解生长素与植物的向光性间的关系。3.了解胰岛素的分泌及它对血糖含量的调节。4.了解胰岛素异常时，人体会患的病症及其症状。课堂学习设计[课前练习]1.放在阳台上的植物幼苗，我们会发现它总是朝太阳光照射的地方弯曲生长，这种现象称为植物的向光性。植物之所以能向光照方向生长，是因为植物的胚芽尖端会分泌出一种促进植物生长的物质——生长素。2.达尔文向光性实验，最先用实验推想得出了一个猜想。即胚芽的尖端可能会产生某种物质，该物质在单侧光的照射下，对胚芽生长会产生影响。[科学探究]一、生长素与植物的向光性生长素的发现历史:达尔文向光性实验(1880年)一荷兰科学家温特实验(1928年)一荷兰科学家郭葛分离出生长素(1934年)。(1)达尔文向光性实验。实验次数实验条件实验现象(胚芽)实验推想结论1胚芽受单侧光照射弯向光源生长胚芽尖端会产生某种物质，在单侧光照射下，对胚芽生长产生影响2胚芽切除，单侧光照射既不生长，也不弯曲3胚芽尖端锡箔罩住单侧光照射胚芽直立生长4单侧光只照射胚芽尖端向光源弯曲生长推想结论:胚芽尖端会产生影响胚芽生长的某种物质。达尔文猜想胚芽尖端会产生生长素。(2)荷兰科学温特实验。—[实验设计]切下的胚芽尖端放在琼脂上几小时后，移去胚芽尖端，将琼脂切成小块，取一小块放在切去尖端的胚芽一侧，再取另一切去尖端的胚芽，将没放过胚芽尖端的琼脂小块，放在胚芽一侧。[实验现象]前组中的胚芽会向琼脂块的对侧弯曲生长。后组中的胚芽既不生长也不弯曲。[控制条件]相同条件:两组均为切去尖端的胚芽。不同条件:前组琼脂上放过胚芽尖端(粘有尖端上的物质)，后组琼脂上没有放过胚芽尖端(作为对照组)。[实验结论]胚芽的尖端确定产生了能控制胚芽生长的某种物质。温特实验证明胚芽尖端确实产生了生长素。(3)荷兰科学家郭葛等从植物中分离出生长素。二、植物生长素1.产生部位:胚芽的尖端。2.作用:①能促进植物的生长。②能促进扦插枝条生根。③促进果实的发育，防止落花落果。3.缺点:生长素浓度较大时，会抑制植物的生长，甚至使植物死亡。——应用于防治杂草。4.分布:由光照条件决定。当受到单侧光照射时，生长素分布不均匀，背光处分布多。当受到阳光均匀照射时，生长素在植物体内分布均匀。5.植物具向光性实质。植物受单侧光照射，生长素分布不均匀。背光部分生长素分布多，植物生长快，所以植物的茎会弯向光照方向生长。即植物具向光性。三、其他植物激素赤霉素、细胞分裂素，对植物的生命活动的调节起着重要作用。[课内补充例题][例题]幼嫩的植株受到单侧光照射，如图3—2。如受到左边照射过来的单侧光作用，且花盆的右边黑暗，则生长一段时期后，花盆内植物的茎会(B)A.向右边弯曲生长B.向左边弯曲生长C.竖直向上生长D.不能确定拓展一:控制茎向光照方向弯曲生长的物质是(A)A.生长素B.赤霉素C.细胞分裂素D.以上三种植物激素共同作用的结果拓展二:花盆内植株的茎向光照方向(左边)弯曲生长的实质是受单侧光照射，植物体内的生长素分布不均匀，背光部位分布的生长素多，植物的生长快，所以植物弯向光照方向。[课内练习]1.达尔文通过植物的向光性实验，由现象得出的结论是(A)A.猜想胚芽尖端会产生生长素B.实验证明胚芽尖端会产生生长素C.从植物体中分离出生长素D.以上三个结论都不正确2.植物的向光性的实质是(C)A.胚芽尖端分泌赤霉素B.胚芽尖端分泌生长素C.胚芽尖端分泌生长素，受单侧光照射分布不均匀D.胚芽尖端分泌生长素，受单侧光照射时，分布均匀3.植物体内的植物激素有生长素、赤霉素、细胞分裂素等。4.植物激素的主要功能是对植物体内的生命活动产生显著的调节作用。[课时小结]重点:生长素的产生、分布及作用。难点:植物产生向光性的实质。课外同步训练[基础过关]1.温特实验时，用没有接触过胚芽尖端的琼脂做实验，该装置在整个实验过程是为了做对照组。2.植物的生长素是由胚芽尖端产生的一种物质，它不仅能促进植物的生长，还能促进扦插枝条生根，防止落花落果。3.最先从植物体内分离出生长素的科学家是(B)A.达尔文B.郭葛C.温特D.以上三个都是4.一株...
