七年级历史科导学案课题：第7课甲骨文与青铜器教学内容及预见性问题t方法与措施教学目标知识与能力：明白甲骨文、金文的含义，学会辨认甲骨文和金文的字体，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。过程与方法：通过“甲骨文――汉字，汉字――甲骨文”的正反两方面的推理论证活动，增强对今天的汉字与甲骨文的渊源关系的认识。情感态度与价值观：通过本课的学习，能真切地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史是悠久的，中华民族是有高度智慧的”（江泽民语），从而增强民族自豪感，加强振兴中华的历史责任感。四、分组展示，班级交流请各小组选派代表上台展示。展示的过程中，其他小组认真倾听，对于不懂得地方可以提出质疑，也可以对他们的展示进行补充，拓展。五、归纳总结，建构提升六、适时练习，反馈迁移（一）选择题1．我国有文字可考的历史始于（）A．夏朝B．商朝C．西周D．春秋2.我们今天的汉字来源于：（）A．金文B．小篆C．甲骨文D．陶器上的符号3.《尚书》中记载道：“惟殷先人，有典有册”。当时人们使用的文字主要是（）A．刻画符号B．甲骨文C．金文D．小篆4.青铜器是下列哪三种金属的合金？（）A．铜铁铅B．铜锡铅C．铜铝铅D．铜金铝5.商朝是我国青铜器高度发达的时期，其代表作是（）A．四羊方尊B．司母戊鼎C．青铜立人像D．牛尊6.甲骨文不可能记载的内容是（）10312一．点拨二．引导学生对发现的问题进行探讨。三．对优秀小组进行评价。教师引导学生对所学内容进行整理归纳教师巡视、个别指导。教学重点:知道甲骨文和金文等字体的区别，了解汉字的演变；知道司母戊鼎和中国古代青铜工艺的成就教学难点:如何理解甲骨文和汉字的渊源关系，怎样认识商朝青铜铸造业所取得的辉煌成就。教学程序教学内容及预见性问题t方法与措施A．商王室狩猎B．日食、月食C．盘庚迁殷D．禹传子、家天下7．首次发现甲骨文的地点是（）A．河南安阳B．陕西西安C．湖南宁乡D．四川广汉8．目前世界上已发现的最大的古代青铜器是：（）A．毛公鼎B．四羊方尊C．青铜立人象D．司母戊鼎9．下列各项按出现的先后顺序排列，正确的是（）①青铜器②铁器③石器A．①②③B．③②①C．②①③D．③①②（二）观察右图，回答：①图中文物名称叫什么？制造于何时？②该文物反映了当时什么手工业发达到较高水平？该文物在世界上有什么地位？③从这件文物上，你想到或看到了什么?一、激趣导入，明标入进中国是亚非四大文明古国之一，文明最重要的标志之一是创制了文字。世界各民族几乎都有自己的语言文字，但我国的汉字在世界语言文字的历史上独树一帜：它结构复杂，被誉为方块字。它是世界上使用时间最长，使用范围最广的一种文字，在联合国规定的六种工作语言中，汉字是其中一种。你想知道我们今天的汉字是怎么来的吗？我国有文字可考的历史是从什么时候开始的吗？二、自主学习，主动探究（一）整理好自己的学案1．甲骨文在哪里出土的？2．甲骨文是怎样被发现的？3．甲骨文记载了什么内容？4．甲骨文的发现有什么重大历史意义？5．什么是青铜器？6．青铜器的种类有哪些？7．不同种类的青铜器调配铜和锡的比例是一样的吗？8．简介司母戊鼎，不超出80个字。9．这样大型的青铜器，是如何制造出来的？说明了什么？10．什么是金文？（二）总结自己在自主探究中存在的问题（三）归纳自己收集的材料和发现的新的探究性问题三、小组讨论，合作探究课代表：请小组长组织本组成员在小组内展开学习，讨论。讨论的过程中，注意交流彼此的学案，指出学案中存在的问题，对小组成员的不懂之处互帮互助，并且讨论探究新发现的疑问，另外请小组长做好总结，归纳，分工，选派成员准备展示。5510老师在课前交代学生预习课文内容，做好学案。老师检查学案完成情况，及时了解问题。教师在小组巡视，及时对学生进行引导，点拨教学反思
